The Problem Solving Approach is pre

The Problem Solving Approach is preferred for developing children who learn mathematics by /for themselves. The task for the Problem Solving Approach is indicated by a slider mark in the textbook. Normally, the tasks are sited on the odd number pages. At the slider mark, the problematic is written by means of questions from children or the key mark. The children's various ideas are explained on the even number pages, because the children cannot see the even number pages when reading about the task on the odd number page. Through the explanation and comparison of the various ideas, the children are able to learn and the teachers can continue from the various ideas. If you open the textbook, you may recognize a lot of slider marks which have this style. Figure 9 is a good example. All those marks are the result of lesson studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีแก้ปัญหาคือต้อง การพัฒนาเด็กที่เรียนคณิตศาสตร์โดย/ ด้วยตนเอง งานสำหรับวิธีแก้ปัญหาแสดง โดยเครื่องหมายแถบเลื่อนในตำราเรียน งานปกติ มีท้งในหน้าเลขคี่ ที่เลื่อนเครื่องหมาย ปัญหาการเขียนโดยใช้คำถามจากเด็กหรือหมายสำคัญ ความคิดต่าง ๆ เด็กจะอธิบายหน้าเลข เนื่องจากเด็กไม่สามารถดูหน้าเลขอ่านเกี่ยวกับงานในหน้าเลขคี่ อธิบายและเปรียบเทียบความคิดต่าง ๆ เด็กจะเรียนรู้ และครูสามารถทำต่อจากความคิดต่าง ๆ ถ้าคุณเปิดตำราเรียน คุณอาจรู้จักเครื่องหมายแถบเลื่อนที่มีลักษณะนี้มาก รูปที่ 9 เป็นตัวอย่างที่ดี เครื่องหมายทั้งหมดเหล่านั้นเป็นผลของการศึกษาบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแก้ปัญหาวิธีการเป็นที่ต้องการสำหรับการพัฒนาเด็กที่เรียนรู้คณิตศาสตร์โดย / สำหรับตัวเอง งานสำหรับวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกระบุโดยเครื่องหมายเลื่อนในตำราเรียน ปกติงานที่มีการจัดวางบนหน้าเลขคี่ ในเครื่องหมายเลื่อนที่มีปัญหาจะถูกเขียนโดยใช้วิธีการตอบคำถามจากเด็กหรือเครื่องหมายที่สำคัญ ความคิดที่แตกต่างของเด็กมีการอธิบายในแม้แต่หน้าหมายเลขเพราะเด็กไม่สามารถมองเห็นหน้าแม้ในขณะที่จำนวนการอ่านเกี่ยวกับงานในหน้าเลขคี่ ผ่านคำอธิบายและการเปรียบเทียบความคิดต่างๆที่เด็ก ๆ สามารถที่จะเรียนรู้และครูผู้สอนสามารถดำเนินการต่อจากความคิดต่างๆ ถ้าคุณเปิดตำราที่คุณอาจจะไม่รู้จักจำนวนมากรอยเลื่อนที่มีสไตล์นี้ รูปที่ 9 เป็นตัวอย่างที่ดี เครื่องหมายเหล่านั้นทั้งหมดเป็นผลมาจากการศึกษาบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนแนวทางการแก้ปัญหา คือ ต้องการพัฒนาเด็กที่เรียนคณิตศาสตร์ด้วยตนเอง งาน สำหรับแนวทางการแก้ปัญหาที่ถูกระบุ ด้วยเครื่องหมายสไลเดอร์ในตำรา โดยปกติ งานจะวางในหน้าเลขคี่ ที่เลื่อนเครื่องหมาย ปัญหาที่เขียนโดยใช้คำถามจากเด็กหรือเครื่องหมายที่สำคัญเด็กๆ ความคิดต่าง ๆมีการอธิบายบนหน้าหมายเลขด้วยซ้ำ เพราะเด็กไม่สามารถเห็นหน้าหมายเลขแม้เมื่ออ่านเกี่ยวกับงานในหน้าเลขคี่ ผ่านคำอธิบายและเปรียบเทียบความคิดต่างๆ เด็กจะสามารถเรียนรู้ และครูสามารถดำเนินการต่อจากความคิดต่างๆ ถ้าคุณเปิดตำราคุณอาจจำมากของรอยเลื่อนซึ่งมีลักษณะนี้ รูปที่ 9 เป็นตัวอย่างที่ดี ทั้งหมดเครื่องหมายผลของบทเรียนการศึกษา .