It is difficult to classify games i

It is difficult to classify games into categories because such categories often overlap.
Hadfield (1984) explained two ways of classifying language games: First, the author divides
language games into two types: linguistic games and communicative games.Linguistic games focus on accuracy; on the other hand, communicative games focus on the exchange of
information. Jacobs (n.d.) further classified games into more detailed forms which are
composed of both the elements defining linguistic and communicative games.

1. Sorting, ordering or arranging games. For example, students have a set of cards with
months, and they have to arrange those cards in order.
2. Information gap games. In such games, one or more people have information that other
people do not, and they have to exchange their information to complete a task.
3. Guessing games. These are a variation on information gap games. For instance, one
student who has a flash card can not show it to others but must instead mime it to
others, and then other students have to guess the word from his or her performance.
4. Searching games. These games are another version of two-way information games,
with everyone seeking and giving information. For example, everyone is given a clue
to find out who the criminal is. They have to ask and then reply to their partners to
solve the problem.
5. Matching games. As the name implies, participants need to find a match for a word,
picture, or card.
6. Labeling games. These are a form of matching game. The only difference is that the
participants match labels and pictures.
7. Exchanging games. Many card games fall into this category. In these games, students
barter cards, objectives, or ideas.
8. Board games. “Scrabble” is one of the most popular games n this category.
9. Role playing games. Such games involve students in playing roles that they might not

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการยากที่จะจัดประเภทเกมเป็นประเภทเนื่องจากประเภทดังกล่าวมักจะเหลื่อมHadfield (1984) อธิบายวิธีการสองประเภทเกมภาษา: ครั้งแรก ผู้เขียนแบ่งเกมภาษาในสองชนิด: ภาษาศาสตร์เกมและเกมสื่อสาร เกมภาษาศาสตร์เน้นความถูกต้อง บนมืออื่น ๆ เกมสื่อสารเน้นการแลกเปลี่ยนข้อมูล เจคอปส์ (n.d.) เพิ่มเติมแบ่งเกมฟอร์มรายละเอียดเพิ่มเติมที่ประกอบทั้งองค์ประกอบกำหนดเกมภาษาศาสตร์ และการสื่อสาร1. เรียงลำดับ การสั่งซื้อ หรือจัดเกม ตัวอย่าง นักเรียนมีชุดไพ่ด้วยเดือน และพวกเขามีการจัดเรียงไพ่เหล่านี้ตามลำดับ 2. ข้อมูลช่องว่างของเกม ในเกมดังกล่าว บุคคลมีข้อมูลอื่น ๆ ที่ไม่มีคน และมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลการทำงาน 3. คาดเดาเกม นี่คือการเปลี่ยนแปลงข้อมูลเกมช่องว่าง ตัวอย่าง หนึ่งนักเรียนที่มีบัตร flash สามารถไม่แสดงให้ผู้อื่น แต่ต้องแทน mime ให้อื่น ๆ และอื่น ๆ นักศึกษาจะต้องเดาคำจากประสิทธิภาพการทำงานของเขา หรือเธอ 4. ค้นหาเกม เกมนี้มีรุ่นอื่นของเกมข้อมูลแบบสองทิศทางมีคนหา และให้ข้อมูล ตัวอย่าง ทุกคนให้ตั้งใจเพื่อหาผู้ที่เป็นอาชญากร พวกเขาจะต้องถาม และตอบพันธมิตรไปแล้วแก้ปัญหา 5. จับคู่เกม ตามความหมายของชื่อ ผู้เรียนจำเป็นต้องทำการจับคู่คำรูปภาพ หรือบัตร 6. ติดฉลากเกมส์ นี่คือรูปแบบของเกมจับคู่ ข้อแตกต่างคือการผู้เรียนจับคู่ป้ายชื่อและรูปภาพ 7. แลกเปลี่ยนเกม เกมบัตรจำนวนมากจัดอยู่ในประเภทนี้ ในเกมนี้ นักเรียนแลกบัตร วัตถุประสงค์ หรือความคิด 8. เกมส์ "ข่วน" เป็นหนึ่งของเกมที่นิยมมากที่สุดประเภทนี้9. บทบาทการเล่นเกม เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการเล่นบทบาทที่พวกเขาอาจไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. มันเป็นเรื่องยากที่จะจัดเกมในประเภทเพราะประเภทดังกล่าวมักจะซ้อนทับกัน
เสเพล (1984) อธิบายสองวิธีการแบ่งประเภทของเกมภาษา: ครั้งแรกที่ผู้เขียนแบ่ง
เกมภาษาเป็นสองประเภท: เกมทางภาษาและการสื่อสารเกม games.Linguistic มุ่งเน้นไปที่ความถูกต้อง บนมืออื่น ๆ , เกมการสื่อสารมุ่งเน้นไปที่การแลกเปลี่ยน
ข้อมูล จาคอบส์ (ND) เกมจัดต่อไปในรูปแบบที่มีรายละเอียดมากขึ้นซึ่งจะ
ประกอบไปด้วยองค์ประกอบทั้งการกำหนดเกมทางภาษาและการสื่อสาร. 1 การเรียงลำดับการสั่งซื้อหรือการจัดเกม ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนมีชุดของบัตรที่มีเดือนและพวกเขาจะต้องจัดให้มีบัตรผู้ที่อยู่ในคำสั่ง. 2 เกมช่องว่างข้อมูล ในเกมดังกล่าวหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นมีข้อมูลที่อื่น ๆคนทำไม่ได้และพวกเขามีการแลกเปลี่ยนข้อมูลของพวกเขาเพื่อให้งาน. 3 เกมที่คาดเดา เหล่านี้เป็นรูปแบบในการเล่นเกมช่องว่างข้อมูล ยกตัวอย่างเช่นหนึ่งในนักเรียนที่มีแฟลชการ์ดไม่สามารถแสดงให้คนอื่น ๆ แต่ต้องแทนละครใบ้ไปยังคนอื่น ๆ และจากนั้นนักเรียนคนอื่น ๆ ต้องคาดเดาคำจากผลการดำเนินงานของเขาหรือเธอ. 4 ค้นหาเกม เกมนี้มีรุ่นอื่นของเกมข้อมูลสองทางกับทุกคนที่กำลังมองหาและให้ข้อมูล ยกตัวอย่างเช่นที่ทุกคนจะได้รับเบาะแสเพื่อหาผู้ที่เป็นความผิดทางอาญา พวกเขาต้องถามแล้วตอบกลับไปยังพันธมิตรของพวกเขาในการแก้ปัญหา. 5 เกมจับคู่ เป็นชื่อที่แสดงถึงผู้เข้าร่วมจะต้องพบตรงกับคำ, ภาพ, หรือบัตร. 6 การติดฉลากเกม เหล่านี้เป็นรูปแบบของเกมจับคู่ แตกต่างเพียงว่าผู้เข้าร่วมตรงกับป้ายชื่อและภาพ. 7 การแลกเปลี่ยนเกม เกมไพ่หลายคนตกอยู่ในประเภทนี้ ในเกมนี้นักเรียนแลกเปลี่ยนบัตรวัตถุประสงค์หรือความคิด. 8 เกมกระดาน "หวัด" เป็นหนึ่งในเกมที่นิยมมากที่สุดในหมวดหมู่นี้ n. 9 บทบาทการเล่นเกม เกมดังกล่าวที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการเล่นบทบาทที่พวกเขาอาจจะไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นเรื่องยากที่จะจำแนกออกเป็นหมวดหมู่ เพราะเกมประเภทดังกล่าวมักจะทับซ้อนกัน .
ON ( 1984 ) อธิบายได้สองวิธีประเภทของเกมส์ภาษาแรก ผู้เขียนแบ่งออกเป็นสองประเภท :
เกมส์ภาษาเกมส์ภาษาและเกมส์ภาษาอังกฤษ เกมส์ภาษา เน้นความถูกต้อง บนมืออื่น ๆที่เกมเพื่อการสื่อสารมุ่งเน้นการแลกเปลี่ยน
ข้อมูล ( n.d. จาคอบส์) ต่อไปจัดเกมลงในแบบฟอร์มรายละเอียดเพิ่มเติมซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่กำหนด
ทั้งเกมส์ภาษาและการสื่อสาร .

1 . การเรียงลำดับ การสั่งซื้อ หรือการเล่นเกม ตัวอย่างเช่น นักศึกษามีชุดของบัตรด้วย
เดือนและพวกเขาได้จัดบัตรเหล่านี้ในการสั่งซื้อ
2 . เกมช่องว่างข้อมูล ในเกมดังกล่าว หนึ่งคนหรือมากกว่าข้อมูลที่คนอื่น
ไม่และพวกเขามีการแลกเปลี่ยนข้อมูลของพวกเขาเพื่อให้งาน
3 คาดเดาเกม เหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงในเกมช่องว่างข้อมูล ตัวอย่างเช่นหนึ่ง
นักเรียนที่มีแฟลชการ์ดจะไม่แสดงให้คนอื่น ๆแต่ต้องใช้มันแทน

คนอื่น แล้วคนอื่นต้องเดาว่าจากผลงานของเขา หรือเธอ
4 ค้นหาเกมเกมเหล่านี้เป็นรุ่นของเกมข้อมูลสองทางอีก
ทุกคนแสวงหา และให้ข้อมูล ตัวอย่างเช่น ทุกคนจะได้รับเบาะแส
เพื่อหาผู้ที่เป็นอาชญากร พวกเขาต้องถามแล้วตอบเพื่อน

แก้ปัญหา
5 การจับคู่เกม เป็นชื่อนัย , ผู้ต้องหาที่ตรงกับคำ
ภาพหรือการ์ด
6 การติดฉลาก เกมเหล่านี้เป็นรูปแบบของเกมที่ตรงกัน ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือว่า
ผู้เข้าร่วมราคาป้ายและรูปภาพ
7 แลกเปลี่ยนเกม หลายเกม การ์ดที่ตกอยู่ในประเภทนี้ ในเกมที่เหล่านักเรียน
แลกเปลี่ยนบัตร วัตถุประสงค์ หรือความคิด
8 บอร์ดเกม " ดิ้นรน " เป็นหนึ่งในความนิยมมากที่สุดเกมประเภทนี้ N .
9 บทบาทการเล่นเกม เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการเล่นบทบาทที่พวกเขาอาจจะไม่