Other structuralstrategies do not s

Other structural
strategies do not split
argument into such
detailed components.
For example, some
scholars promote
a claims–evidence–
reasoning structure
(McNeill 2009). Once
students have learned the
argument structure, they use
the components to identify or construct
arguments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างอื่น ๆไม่แบ่งกลยุทธ์อาร์กิวเมนต์เป็นเช่นส่วนรายละเอียดตัวอย่าง บางนักวิชาการส่งเสริมการเรียกร้อง – หลักฐาน –ด้านโครงสร้าง(McNeill 2009) ครั้งนักเรียนได้เรียนรู้การโครงสร้างอาร์กิวเมนต์ ใช้ส่วนประกอบระบุ หรือสร้างอาร์กิวเมนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างอื่น ๆ
กลยุทธ์ไม่แยก
อาร์กิวเมนต์เป็นเช่น
ชิ้นส่วนรายละเอียด.
ตัวอย่างเช่นบาง
นักวิชาการส่งเสริมการ
เรียกร้อง-หลักฐาน
โครงสร้างเหตุผล
(แม็กเนล 2009) เมื่อ
นักเรียนได้เรียนรู้
โครงสร้างโต้แย้งพวกเขาใช้
ชิ้นส่วนในการระบุหรือสร้าง
ข้อโต้แย้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์โครงสร้างอื่น ๆไม่แตก

อาร์กิวเมนต์ที่เป็นส่วนประกอบ เช่น

รายละเอียด ตัวอย่างเช่นบาง

เป็นนักวิชาการส่งเสริมฯ อ้างหลักฐานเชิงโครงสร้างและ

( เมิกนิล 2009 ) เมื่อนักเรียนได้เรียนรู้

โครงสร้างการโต้เถียงที่พวกเขาใช้เพื่อระบุหรือสร้างส่วนประกอบ

อาร์กิวเมนต์