Lesson SEN 5Task: Respond to smell.

Lesson SEN 5

Task: Respond to smell.

Prerequisites: None

Concept: One of the most basic senses, in that it is the result of an almost direct connection to the brain, is smell. Some studies have even shown that smell can affect mood and behavior. Like the previous lesson (SEN 4), this lesson is not designed so much to teach as for the teacher to learn positive responses that the student can demonstrate. These responses can be useful in later teaching experiences such as pro-viding the student with a reward that is known to be positive. Odors can be both strong and light, pleasant or unpleasant. Unpleasant odors should not be emphasized, but some experimentation may prove useful because sometimes odors that are assumed to be undesirable may provide unanticipated responses.

Behavioral Objective: The student will demonstrate a measurable response (perceived to be positive) to some specific types of smells to a 90% accuracy level over 10 trials.

Materials: Items such as light perfumes, fruits, soaps, detergents, flowers, and even some foods.

Task Analysis:

1. Present items listed in the materials section to the student. If any unpleasant reactions are noted, do not use that type of odor again.

2. While performing Step 1, observe for any reaction such as the student leaning his or her head toward or away from the source, smiling, frowning, inhaling, or making eye contact. Verbally reinforce any positive response and offer similar presentations to the student.

3. Select the type of odor that appears to be the best received and attempt to meet the objective. Share the results with other involved persons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 5 เซนงาน: ตอบสนองต่อกลิ่นข้อกำหนดเบื้องต้น: ไม่มีแนวคิด: ความรู้สึกพื้นฐาน อย่างใดอย่างหนึ่งที่เป็นผลของการเชื่อมต่อโดยตรงเกือบถึงสมอง ได้กลิ่น บางการศึกษาได้แม้แต่แสดงว่า กลิ่นมีผลต่ออารมณ์และพฤติกรรม เช่นบทเรียน (สามเสน 4), บทเรียนนี้ไม่ออกแบบมามากการสอนสำหรับครูการตอบรับที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ ตอบสนองเหล่านี้สามารถเป็นประโยชน์ในภายหลังสอนประสบการณ์เช่น pro-viding เรียนกับรางวัลที่เป็นที่รู้จักกันเป็นค่าบวก กลิ่นได้ทั้งแข็งแรง และเบา ดี หรือไม่ ไม่ควรจะเน้นขจัดกลิ่น ได้ทดลองบางอย่างอาจพิสูจน์ประโยชน์เนื่องจากบางครั้งกลิ่นที่ถือว่าต้องระวังอาจมีการตอบสนองสภาวะวัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองที่วัด (ที่มองเห็นต้องเป็นค่าบวก) บางชนิดเฉพาะของกลิ่นมากกว่า 90% ความแม่นยำระดับกว่า 10 การทดลองวัสดุและส่วนประกอบ: รายการน้ำหอมอ่อน ผลไม้ สบู่ ผงซักฟอก ดอกไม้ และอาหารบางการวิเคราะห์งาน:1. นำเสนอสินค้าที่แสดงในส่วนวัสดุให้นักเรียน ถ้าปฏิกิริยาใดไม่มีระบุไว้ ไม่ใช้ชนิดของกลิ่นอีกครั้ง2. ขณะทำขั้นตอนที่ 1 สังเกตสำหรับปฏิกิริยาใด ๆ เช่นนักเรียนที่พิงศีรษะของเขา หรือเธอไป หรือ จากแหล่งที่ มา ยิ้ม frowning ดม หรือทำตา วาจาการเสริมสร้างการตอบรับใด ๆ และนำเสนองานนำเสนอที่คล้ายกันให้นักเรียน3. เลือกชนิดของกลิ่นที่ได้รับ และพยายามที่จะตอบสนองวัตถุประสงค์ ใช้ผลร่วมกับผู้อื่นที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 5 งาน: การตอบสนองในการดมกลิ่น. วิชาบังคับก่อน: ไม่มีแนวคิด: หนึ่งในความรู้สึกพื้นฐานที่สุดในการที่จะเป็นผลมาจากการเชื่อมต่อโดยตรงไปยังสมองเกือบที่เป็นกลิ่น บางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าแม้กลิ่นจะมีผลต่ออารมณ์และพฤติกรรม เช่นเดียวกับบทเรียนที่ผ่านมา (4 SEN) บทเรียนนี้ไม่ได้ถูกออกแบบมากในการสอนสำหรับครูที่จะเรียนรู้การตอบสนองในเชิงบวกว่านักเรียนสามารถแสดงให้เห็น การตอบสนองเหล่านี้จะเป็นประโยชน์ในการเรียนการสอนประสบการณ์ในภายหลังเช่นโปร viding นักเรียนที่มีผลตอบแทนที่เป็นที่รู้จักกันในเชิงบวก กลิ่นไม่พึงประสงค์สามารถเป็นได้ทั้งที่แข็งแกร่งและแสงที่พอใจหรือไม่พึงประสงค์ กลิ่นที่ไม่พึงประสงค์ไม่ควรจะเน้น แต่การทดลองบางคนอาจจะเป็นประโยชน์เพราะกลิ่นไม่พึงประสงค์บางครั้งที่มีการสันนิษฐานว่าจะเป็นที่ไม่พึงประสงค์อาจจัดให้มีการตอบสนองที่ไม่คาดคิด. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองที่วัดได้ (การรับรู้จะเป็นบวก) เพื่อที่เฉพาะเจาะจงบางชนิดของกลิ่นไป ระดับความถูกต้อง 90% กว่า 10 การทดลอง. วัสดุ:. รายการเช่นน้ำหอมแสง, ผลไม้, สบู่, ผงซักฟอก, ดอกไม้, และแม้กระทั่งบางอาหารการวิเคราะห์งาน: 1 ปัจจุบันรายการที่ระบุไว้ในส่วนวัสดุที่นักเรียน หากเกิดปฏิกิริยาที่ไม่พึงประสงค์ใด ๆ ที่ระบุไว้ไม่ได้ใช้ชนิดของกลิ่นอีกครั้งว่า. 2 ในขณะที่การดำเนินการขั้นตอนที่ 1 สังเกตปฏิกิริยาใด ๆ เช่นนักเรียนพิงศีรษะของเขาหรือเธอที่มีต่อหรืออยู่ห่างจากแหล่งที่มายิ้มมุ่ยสูดดมหรือการติดต่อตา วาจาเสริมสร้างการตอบสนองในเชิงบวกใด ๆ และมีการนำเสนอผลงานที่คล้ายกับนักเรียน. 3 เลือกชนิดของกลิ่นที่ดูเหมือนจะได้รับสิ่งที่ดีที่สุดและพยายามที่จะตอบสนองวัตถุประสงค์ แบ่งปันผลกับผู้ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ