Analysis showed that there are not

Analysis showed that there are not significant differences
when the type of setting is taken into consideration.
When the interaction of educators working in infant/toddler
classrooms and preschool classrooms is compared it is
evident that those working with younger children tend to
interact more positively with children. Those results are
substantiated by previous research results (Phillipsen et al.
1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์พบว่า ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญชนิดของการตั้งค่าเมื่อถูกนำมาพิจารณาเมื่อการโต้ตอบของนักการศึกษาในทารก/เด็กที่หัดเดินห้องเรียนและห้องเรียน preschool ถูกเปรียบเทียบเป็นเห็นได้ชัดว่า ผู้ที่ทำงานกับเด็กมักจะโต้ตอบเชิงบวกมากขึ้นกับเด็ก ผลลัพธ์ที่ได้substantiated โดยผลงานก่อนหน้านี้ (Phillipsen et al1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ
เมื่อประเภทของการตั้งค่าถูกนำมาพิจารณา.
เมื่อทำงานร่วมกันของนักการศึกษาที่ทำงานในทารก / เด็กวัยหัดเดิน
ห้องเรียนและห้องเรียนก่อนวัยเรียนที่มีการเปรียบเทียบมันเป็น
ที่เห็นได้ชัดว่าผู้ที่ทำงานกับเด็กที่อายุน้อยกว่ามีแนวโน้มที่จะ
มีผลกระทบในเชิงบวกกับเด็กมากขึ้น . ผลที่ได้รับการ
ยืนยันจากผลการวิจัยก่อนหน้านี้ (Phillipsen et al.
1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์พบว่าไม่มีความแตกต่าง
เมื่อประเภทของการพิจารณา .
เมื่อปฏิสัมพันธ์ของอาจารย์ทำงานในทารก / คนเดินเตาะแตะ
ห้องเรียนและห้องเรียนปฐมวัย เมื่อมัน
เห็นว่าคนที่ทำงานกับเด็กอายุน้อยกว่ามักจะ
โต้ตอบมากขึ้นบวกกับเด็ก ผลลัพธ์เหล่านั้น
ได้รับการยืนยันโดยการวิจัยก่อนหน้านี้ ( phillipsen et al .
1997 )