SLT is a cognitive-based theory tha

SLT is a cognitive-based theory that addresses specific, direct problems within a
domain; the nature of rule derivation precludes SLT from generally being an
interdisciplinary theory. However, SLT is not an isolated learning technique; within a
“wide” domain, the rule-set would be revisited within the instruction. Three “persons”
make up the learning process: the “analyst” (instructional designer), the “tutor” (the
teacher, who could also be the “analyst”) and “learner” (the target performer); within that
triad, the first two control the learning environment, while the student’s only influence in
the process is their prerequisite knowledge (or lack thereof).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

SLT เป็นทฤษฎีองค์ความรู้ตามที่อยู่ที่เฉพาะเจาะจงปัญหาโดยตรงภายใน
โดเมนธรรมชาติของการปกครองมาจากติ๊ด SLT โดยทั่วไปเป็นทฤษฎีสหวิทยาการ
แต่ SLT ไม่ได้เป็นเทคนิคการเรียนรู้ที่แยกภายใน
โดเมน "กว้าง" กฎที่ตั้งไว้จะได้รับการมาเยือนในการเรียนการสอน สาม "บุคคล"
ทำให้กระบวนการเรียนรู้:"นักวิเคราะห์" (นักออกแบบการเรียนการสอน) "ครู" (
ครูที่ยังอาจเป็น "นักวิเคราะห์") และ "ผู้เรียน" (นักแสดงเป้าหมาย); ภายในที่
สามสองคนแรกที่ควบคุมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ในขณะที่อิทธิพลเพียงของนักเรียนในกระบวนการ
เป็นความรู้เบื้องต้นของพวกเขา (หรือขาดมัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

SLT เป็นทฤษฎีที่ใช้รับรู้ว่าอยู่ตรง เฉพาะปัญหาภายในเป็น
โดเมน ลักษณะของกฎมาไม่สามารถ SLT โดยทั่วไปไม่มี
อาศัยทฤษฎีการ อย่างไรก็ตาม SLT ไม่เทคนิคการเรียนรู้แยก ภายในมี
โดเมน "กว้าง" จะ revisited ชุดกฎภายในคำสั่ง 3 "ท่าน"
สร้างกระบวนการเรียนรู้: การ "วิเคราะห์" (สอนออกแบบ) "กวดวิชา" (
ครู ที่อาจเป็น "นักวิเคราะห์") และ "ผู้เรียน" (เป้าหมายกรรตุ); ภายในที่
triad ครั้งแรกควบคุมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ในขณะที่นักเรียนมีผลเฉพาะใน
การเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นความรู้ (หรือของพวกเขาขาดดังกล่าว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

slt เป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่แอดเดรสปัญหาโดยตรงเฉพาะ ภายใน
โดเมนที่ธรรมชาติของพืชพันธุ์กฎข้อที่ผู้ slt จากโดยทั่วไปเป็นทฤษฎีสหวิทยาการ
ซึ่งจะช่วยให้ แต่ถึงอย่างไรก็ตาม, slt ไม่ได้ถูกแยกออกจากกันการเรียนการสอนเทคนิค; ภายใน
ซึ่งจะช่วย"กว้าง"โดเมน,ที่กฎข้อที่ - ตั้งค่าจะได้รับพลังงาน ภายใน ที่การเรียนการสอน. สาม"ผู้คน"
ทำให้กระบวนการการเรียนรู้"นักวิเคราะห์"(จากนักออกแบบเลิร์นนิ่ง)"ครู"(
ครูที่จะ"นักวิเคราะห์ยัง")และ"ผู้เรียน"(นักแสดงเป้าหมายที่)ที่อยู่ ภายใน ที่
คณะสามสองครั้งแรกการควบคุม สภาพแวดล้อม ในการเรียนรู้ได้ในขณะที่มีอิทธิพลต่อเพียงแห่งเดียวของนักเรียนนักศึกษาที่อยู่ในกระบวนการ
ซึ่งจะช่วยให้มีความรู้พื้นฐานของพวกเขา(หรือการขาดนั้น)