From the mid 1970s, the language te

From the mid 1970s, the language testing entered its third stage: integrative-sociolinguistic period. Language testing scholars and researchers came to the realization that language or language use is not only a complex interaction, but also a dynamic and creative functional system. In the actual use of language, the same idea or meaning could be expressed in many ways; even if the speakers are not familiar with some language knowledge points, normally this would not stop the communication from moving forward. As for such a situation, a new request regarding the content and validity of language testing was referred, that is to examine the communicative ability of the students integrally, rather than the isolated language knowledge points. Therefore, the new testing method-integrative skills tests emerged, in order to check the students’ language knowledge and ability completely. Integrative skills tests emphasize that testing should employ a global integrative approach which helps testers to evaluate the all-round language levels with one testing and make students employ all of their language knowledge and skills in that testing. At that time, integrative types of questions are prevalent, such as close, correction, dictation, interview and writing etc. However, there are still many disadvantages to this method. For instance, testing items like cloze, dictation can ensure objectivity in the process of scoring, but the dynamic and creative functions of the language are neglected. Though it’s easier to design the items as dictation or composition, it is difficult to be reliable and objective in the scoring process, especially with regards to the reliability of the oral examination.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากทศวรรษ 1970 กลาง ทดสอบภาษาป้อนขั้นตอนที่ 3: ระยะเวลาแบบบูรณาการ sociolinguistic ภาษาที่นักวิชาการและนักวิจัยมากระทั่งภาษานั้น หรือจะใช้ภาษาไม่เพียงแต่การโต้ตอบที่ซับซ้อน แต่ยังเป็นระบบที่ทำงานแบบไดนามิก และสร้างสรรค์ ในการใช้จริงของภาษา ความคิดหรือความหมายเดียวกันอาจแสดงในหลาย ๆ แม้ว่าลำโพงจะไม่คุ้นเคยกับบางภาษารู้คะแนน ปกตินี้จะหยุดการสื่อสารจากการก้าวไปข้างหน้า ส่วนดังกล่าวสถานการณ์ คำใหม่เกี่ยวกับเนื้อหาและมีผลบังคับใช้ทดสอบภาษาถูกเรียกว่า ที่จะตรวจสอบความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนแทนคะแนนความรู้ภาษาแยกส่วน ดังนั้น การทดสอบทักษะแบบบูรณาการวิธีทดสอบใหม่ปรากฏขึ้น เพื่อตรวจสอบความรู้ภาษาของนักเรียนและความสามารถอย่างสมบูรณ์ ทดสอบทักษะแบบบูรณาการเน้นที่การทดสอบควรใช้วิธีการแบบบูรณาการทั่วโลกที่ช่วยทดสอบเพื่อประเมินระดับภาษา all-round กับทดสอบหนึ่ง และทำให้นักเรียนใช้ภาษาความรู้และทักษะของพวกเขาทั้งหมดในการทดสอบนั้น ในขณะนั้น คำถามชนิดแบบบูรณาการมีแพร่หลาย ปิด การแก้ไข เขียน สัมภาษณ์ และเขียนเป็นต้น อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อเสียในวิธีนี้ เช่น ทดสอบสินค้าชอบ cloze บอกสามารถให้ปรวิสัยกำลังคะแนน ได้ฟังก์ชันแบบไดนามิก และความคิดสร้างสรรค์ของภาษาอยู่ที่ไม่มีกิจกรรม แม้ว่าจะเป็นการออกแบบรายการเป็นการเขียนตามคำบอกหรือเขียน มันเป็นเรื่องยากที่จะเชื่อถือได้ และวัตถุประสงค์ในการให้คะแนน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของการสอบปากเปล่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่กลางปี 1970 , ภาษาการทดสอบเข้าสู่ขั้นที่สาม : ระยะเวลาในภาษาแบบบูรณาการ การทดสอบทางภาษานักวิชาการและนักวิจัยมาตระหนักว่าการใช้ภาษา หรือภาษาไม่เพียงเป็นปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อน แต่ยังเป็นแบบไดนามิกและระบบความคิดสร้างสรรค์ในการทํางาน ในการใช้งานจริงภาษา ความคิดเดียวกัน หรือ ความหมายอาจจะแสดงในหลายวิธีถ้าลำโพงไม่คุ้นเคยกับภาษาบางความรู้จุดนี้โดยปกติจะไม่ได้หยุดการสื่อสารจากการย้ายไปข้างหน้า สำหรับสถานการณ์ใหม่ , ขอเกี่ยวกับเนื้อหาและความถูกต้องของการทดสอบภาษาก็ได้ นั่นคือการตรวจสอบความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนส่วน แทนที่จะแยกภาษาความรู้จุด ดังนั้นใหม่วิธีการทดสอบทักษะบูรณาการการทดสอบออกมา เพื่อตรวจสอบความรู้ของผู้เรียนภาษา และความสามารถทั้งหมด บูรณาการทักษะการทดสอบที่เน้นว่าควรใช้วิธีการทดสอบแบบบูรณาการระดับโลกซึ่งช่วยทดสอบเพื่อประเมินระดับภาษาตลอดกับการทดสอบ และให้นักเรียนใช้ความรู้ทั้งหมดของภาษาและทักษะของพวกเขาในการทดสอบในเวลานั้น , ประเภทของคำถามแบบแพร่หลาย เช่นปิด , แก้ไข , เขียนตามคำบอก , สัมภาษณ์ และเขียน ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ยังคงมีหลายข้อเสียของวิธีการนี้ ตัวอย่าง การทดสอบสินค้าเหมือนแบบเขียนแบบสามารถมั่นใจในกระบวนการของการให้คะแนน แต่ฟังก์ชั่นแบบไดนามิกและสร้างสรรค์ของภาษาถูกละเลยถึงแม้ว่ามันง่ายที่จะออกแบบสินค้าตามคำบอกหรือองค์ประกอบ มันเป็นเรื่องยากที่จะเชื่อถือได้และวัตถุประสงค์ในการให้คะแนนกระบวนการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของ
สอบปากเปล่า