The social interaction concern with

The social interaction concern with the details of interaction practices has not meant that
the societal role of these practices has not been attended to. The critical tradition of
education research has a social interaction counterpart in the work of for example the
German linguists Ehlich and Rehbein. They went into the classroom and analysed their
recordings for ways in which classroom interaction is reproductive of societal relations.
Different from researchers in the same era, their question was not how social class gets
reproduced, but how schooling and classroom interaction as its basic practice, manages to
reproduce societal practices such as modes of production. Not only were they among the
firsts to analyse the Initiation – Response – Evaluation (IRE) sequence discussed above, but
they provided a critical analysis of this sequence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กังวลการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมโดยมีรายละเอียดของการปฏิบัติปฏิสัมพันธ์ยังไม่ได้หมายความว่า
บทบาททางสังคมของการปฏิบัติเหล่านี้ไม่ได้รับการเข้าร่วม ประเพณีที่สำคัญของ
การวิจัยการศึกษามีคู่ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในการทำงานของตัวอย่างเช่น
นักภาษาศาสตร์เยอรมัน Ehlich และ Rehbein พวกเขาเดินเข้าไปในห้องเรียนและการวิเคราะห์ของพวกเขา
สำหรับการบันทึกวิธีการที่มีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนคือการสืบพันธุ์ของความสัมพันธ์ทางสังคม.
แตกต่างจากนักวิจัยในยุคเดียวกันคำถามของพวกเขาก็ไม่ได้ว่าระดับชั้นทางสังคมที่ได้รับการ
ทำซ้ำ แต่วิธีการเรียนการสอนและการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนการปฏิบัติพื้นฐานของมัน พอที่จะ
ทำให้เกิดผลการปฏิบัติทางสังคมเช่นรูปแบบของการผลิต ไม่เพียง แต่พวกเขาในหมู่
ที่หนึ่งในการวิเคราะห์การเริ่มต้น - การตอบสนอง - การประเมินผล (IRE) ลำดับที่กล่าวข้างต้น แต่
พวกเขาให้การวิเคราะห์ที่สำคัญของลำดับนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับรายละเอียดของการปฏิบัติปฏิสัมพันธ์ไม่ได้หมายความว่า
บทบาทสังคมของการปฏิบัติเหล่านี้ ยังไม่ได้เข้าร่วม ประเพณีที่สำคัญของ
การศึกษาวิจัยมีปฏิสัมพันธ์กันในงานตัวอย่างเช่น
เยอรมันและนักภาษาศาสตร์ ehlich rehbein . พวกเขาเดินเข้าไปในห้องเรียน และวิเคราะห์ของพวกเขา
สำหรับการบันทึกวิธีการที่ปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนคือการสืบพันธุ์ของความสัมพันธ์ทางสังคม
แตกต่างจากนักวิจัยในยุคเดียวกัน คำถามของพวกเขาก็ไม่ได้ว่าสังคมได้รับ
ทำซ้ำแต่อย่างไร ตน และปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน เป็นการฝึกขั้นพื้นฐานจัดการ
ทบทวนการปฏิบัติทางสังคม เช่น โหมดของการผลิต พวกเขาไม่ใช่เพียงในหมู่
ที่หนึ่งที่จะวิเคราะห์เริ่มต้น–การตอบสนอง–การประเมินผล ( ire ) ลำดับที่กล่าวข้างต้น แต่ให้พวกเขา
การวิเคราะห์ลำดับนี้