The theory of constructivism looks

The theory of constructivism looks at the way a learner learns. Constructivists believe that the learner learns best when he/she is actively engaged. The student is viewed as one who acts on objects and events within his or her environment and in the process gains understanding and derives meaning of those objects and events. (Constructivist Theory)

The constructivist assumes that cognitive skills are most fully potentiated through active engagement. It is believed that knowledge is presented explicitly as being constructed personally and in interaction with other people and with the physical world. The constructivist believes that the acquisition of knowledge is not sufficient to education, it is the sense the student makes that matters the most. Constructivists support the belief that coherent cognitive schemes are mentally constructed through the integration of new information or experiences into the fabric of the student's understanding of the world and then the student is able to use this knowledge in dealing with new phenomena and in new contexts. (Benaim, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีของ constructivism มองไปที่วิธีการเรียนรู้ constructivists เชื่อว่าผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อเขา / เธอมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน นักเรียนถูกมองว่าเป็นคนหนึ่งที่ทำหน้าที่เกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของเขาหรือเธอและความเข้าใจในกระบวนการและผลกำไรมาความหมายของวัตถุเหล่านั้นและเหตุการณ์ (ทฤษฎีคอนสตรัคติ)

คอนสตรัคติสันนิษฐานว่าทักษะการคิดจะ potentiated ที่สุดอย่างเต็มที่ผ่านการมีส่วนร่วมที่ใช้งาน มีความเชื่อกันว่ามีความรู้ที่จะนำเสนออย่างชัดเจนว่าถูกสร้างส่วนตัวและในการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ และกับโลกทางกายภาพ คอนสตรัคติเชื่อว่าการซื้อกิจการของความรู้ไม่เพียงพอที่จะศึกษามันเป็นความรู้สึกของนักเรียนที่จะทำให้เรื่องมากที่สุด constructivists สนับสนุนความเชื่อว่าองค์ความรู้ที่สอดคล้องกันแผนจะสร้างจิตใจผ่านการรวมของข้อมูลใหม่หรือประสบการณ์เป็นผ้าของความเข้าใจของนักเรียนของโลกและจากนั้นนักเรียนจะสามารถใช้ความรู้นี้ในการจัดการกับปรากฏการณ์ใหม่และในบริบทใหม่ (Benaim, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีของศิลปะเค้าโครงลักษณะวิธีการเรียนรู้ที่ผู้เรียน Constructivists เชื่อว่า ผู้เรียนรู้ดีที่สุดเมื่อเขาจะเน้น ดูนักเรียนคนที่กระทำกับวัตถุและเหตุการณ์ ในสภาพแวดล้อมของ ตน และกำไรจากการทำความเข้าใจ และความหมายของวัตถุและเหตุการณ์เหล่านั้นมา (แบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎี)

แบบสร้างสรรค์นิยมที่ถือว่า ทักษะการรับรู้สุดเต็ม potentiated ผ่านงานหมั้น เชื่อกันว่าที่รู้แสดงอย่างชัดเจนเป็นการสร้างตัว และโต้ตอบ กับผู้อื่น และโลกทางกายภาพ แบบสร้างสรรค์นิยมที่เชื่อว่า ซื้อความรู้ไม่เพียงพอต่อการศึกษา มันเป็นความรู้สึกทำให้นักเรียนที่สำคัญสุด Constructivists สนับสนุนความเชื่อว่า จิตใจถูกสร้างร่าง coherent รับรู้ผ่านการรวมข้อมูลใหม่ หรือประสบการณ์เป็นผ้าความเข้าใจของนักเรียนของโลก แล้วนักเรียนจะสามารถใช้ความรู้นี้ ในการจัดการกับปรากฏการณ์ใหม่ และ ในบริบทใหม่ (Benaim, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีของกระบวนการคิดนี้กําเนิดขึ้นมีลักษณะในแบบที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ (เชื่อว่าผู้เรียนจะเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อเขา/เธอจะได้เข้าร่วม สำหรับนักศึกษาที่ถูกมองว่าเป็นคนที่ทำหน้าที่และการจัดงานวัตถุ ภายใน สภาพแวดล้อม ของเขาหรือเธอและความเข้าใจในกระบวนการที่ได้รับมาและความหมายของการจัดงานและวัตถุเหล่านั้น (เน้นทฤษฎี)

บนสมมติฐานว่าทักษะทางการเรียนรู้ได้มากที่สุดอย่างครบครัน potentiated ผ่านการใช้งาน เป็นที่เชื่อได้ว่าความรู้ได้รับการนำเสนออย่างชัดเจนเป็นการสร้างขึ้นโดยส่วนตัวแล้วและอยู่ในการโต้ตอบกับผู้อื่นและพร้อมด้วยโลกทาง กายภาพ เน้นที่เชื่อว่าการเข้าซื้อกิจการของความรู้ไม่เพียงพอกับการศึกษามันเป็นความรู้สึกที่จะทำให้นักเรียนนักศึกษาที่ว่าเรื่องที่มากที่สุด (การสนับสนุนความเชื่อที่ว่าแผนร่างการทำงาน( Schemes )การเรียนรู้ต่อเนื่องได้รับการก่อสร้างขึ้นจากการทำงานร่วมกันของประสบการณ์หรือข้อมูลใหม่เข้าสู่เนื้อผ้าของการทำความเข้าใจของนักเรียนนักศึกษาของโลกทางด้านจิตใจแล้วนักศึกษาที่จะสามารถใช้ความรู้นี้ในการจัดการกับปรากฎการณ์ใหม่และอยู่ในบริบทใหม่ ( benaim 1995 )