AbstractThis research aimed to deve

Abstract
This research aimed to develop an STS-based learning unit on biological control to enhance scientific inquiry capability of secondary school students through community science projects. It was framed by the science-technology-society (STS) teaching approach, and focused on collaboration between individual students, peers, teachers, agriculturists, and local experts. Students were assessed for their scientific inquiry ability at the beginning and the end of the learning process using five instruments: experimental skill test, students’ laboratory reports, students’ science projects, semi-structured interview and classroom observation. The results showed that the STS-based learning unit on biological control helped students gain significant improvement in scientific inquiry. They were able to apply and integrate the scientific knowledge learned in both classroom and field studies to help solve agricultural problems in their own communities. Moreover, this learning unit encouraged students’ skills in solving problems in other situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่องานวิจัยนี้มุ่งเน้นการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ STS ในควบคุมเพื่อเพิ่มความสามารถในการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นผ่านโครงการชุมชนวิทยาศาสตร์ มันมีกรอบ โดยวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคม (STS) สอนวิธี และเน้นความร่วมมือระหว่างศึกษา เพื่อน ครู agriculturists และผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่น นักเรียนได้ประเมินความสามารถในการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ที่เริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของกระบวนการเรียนรู้การใช้เครื่องมือที่ห้า: ทักษะทดลองทดสอบ รายงานนักเรียนห้องปฏิบัติการ นักวิทยาศาสตร์โครงการ สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และสังเกตห้องเรียน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า หน่วยการเรียนรู้ STS ในควบคุมช่วยเหลือนักเรียนที่ได้รับการปรับปรุงที่สำคัญในคำถามทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาก็สามารถประยุกต์ใช้ และบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียนและเขตข้อมูลการศึกษาเพื่อช่วยแก้ปัญหาด้านการเกษตรในชุมชนของตนเอง นอกจากนี้ นี้หน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้นักเรียนทักษะในการแก้ปัญหาในสถานการณ์อื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหน่วยการเรียนรู้เอสทีขึ้นอยู่กับการควบคุมทางชีวภาพเพื่อเพิ่มความสามารถสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาผ่านชุมชนโครงงานวิทยาศาสตร์ มันถูกล้อมกรอบด้วยวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคม (STS) วิธีการสอนและการมุ่งเน้นไปที่การทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนแต่ละคนเพื่อนครูเกษตรกรและผู้เชี่ยวชาญในท้องถิ่น นักเรียนได้รับการประเมินความสามารถสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือที่ห้า: การทดสอบทักษะการทดลองนักเรียนรายงานในห้องปฏิบัติการของนักศึกษาโครงการวิทยาศาสตร์การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและการสังเกตการสอน ผลการศึกษาพบว่าการเรียนรู้หน่วยเอสทีอยู่บนพื้นฐานของการควบคุมทางชีวภาพช่วยให้นักเรียนได้รับการปรับปรุงที่สำคัญในการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาสามารถที่จะนำไปใช้และบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้เรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและการศึกษาภาคสนามที่จะช่วยแก้ปัญหาทางการเกษตรในชุมชนของตนเอง นอกจากนี้หน่วยการเรียนรู้นี้ได้รับการสนับสนุนทักษะของนักเรียนในการแก้ปัญหาในสถานการณ์อื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา
หน่วยการเรียนรู้เป็นระบบบนพื้นฐานของการควบคุมทางชีวภาพเพื่อเพิ่มความสามารถในการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ผ่านโครงงานวิทยาศาสตร์ชุมชน มันถูกจัดฉากโดย วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม ( STS ) การสอนและเน้นความร่วมมือระหว่างนักศึกษาแต่ละ , เพื่อน , ครู , เกษตรกร , และผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่นนักเรียนได้รับการประเมินความสามารถทางวิทยาศาสตร์ของการสอบถามที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการเรียนรู้การใช้เครื่องมือ 5 : ทดสอบทักษะปฏิบัติการทดลอง รายงานนักศึกษา โครงงานวิทยาศาสตร์ของนักเรียน แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และการสังเกตชั้นเรียนผลการศึกษา พบว่า หน่วยการเรียนรู้เรื่อง การควบคุมทางชีวภาพ STS ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาสามารถประยุกต์และบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งในชั้นเรียนและการศึกษาภาคสนามเพื่อช่วยแก้ปัญหาด้านการเกษตรในชุมชนของตนเอง นอกจากนี้หน่วยการเรียนรู้นี้ส่งเสริมทักษะของนักเรียนในการแก้ไขปัญหาในสถานการณ์อื่น ๆ