Note. *Scores on the memory tasks r

Note. *Scores on the memory tasks represent the total number of items recalled. Scores on the attention task represents the difference in completion time between the same world and opposite world tasks, with lower scores indicating better controlled attention.
To determine how successfully children direct their attention towards intrinsic and germane content and away from extraneous content, two 2 (cognitive ability: low EF, high EF) x 3 (content: intrinsic, germane, extraneous) ANOVAs were performed on the fixation count and fixation duration data. There was a main effect of content type with more fixations in the intrinsic and germane content than in the extraneous content, F(2, 46) = 19.224, MSE = 2267.251, p < .001. There was no main effect or interaction with cognitive ability, Fs < 1.0. The main effect suggests that the intrinsic and germane content is more noticeable/important to the children than the extraneous content whereas an inspection of the graphed data suggests that the high EF children find the intrinsic content more important than the germane content, the same is not true for the low EF children (see Figure 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายเหตุ * คะแนนงานหน่วยความจำแสดงจำนวนรวมของรายการที่ยกเลิก คะแนนความสนใจงานแสดงถึงความแตกต่างในเวลาเสร็จสิ้น ระหว่างโลกเดียวกัน และตรงกัน ข้ามโลก งาน มีคะแนนต่ำแสดงความสนใจที่ควบคุมดีเพื่อกำหนดวิธีสำเร็จเด็กตรงความสนใจ ต่อเนื้อหา intrinsic และ germane และ จาก เนื้อหาที่ไม่เกี่ยวข้อง 2 สอง (สามารถรับรู้: EF ต่ำ EF สูง) x 3 (เนื้อหา: intrinsic, germane ไม่เกี่ยวข้อง) ANOVAs เบีนับและปฏิกิริยาการตรึงข้อมูลระยะเวลาดำเนินการ มีผลกระทบหลักของชนิดเนื้อหาที่มี fixations เพิ่มเติมในเนื้อหา intrinsic และ germane กว่าในเนื้อหาไม่เกี่ยวข้อง F (2, 46) = 19.224, MSE = 2267.251, p < .001 มีผลหลักหรือโต้ตอบกับความสามารถในการรับรู้ Fs ไม่ < 1.0 ผลหลักแนะนำว่า intrinsic และ germane เนื้อหาไม่ชัด/สำคัญเด็ก ๆ กว่าเนื้อหาไม่เกี่ยวข้องในขณะที่การตรวจสอบข้อมูล graphed แนะนำว่า เด็ก EF สูงหา intrinsic เนื้อหาสำคัญกว่าเนื้อหา germane เหมือนไม่เป็นความจริงสำหรับเด็ก EF ต่ำ (ดูรูปที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บันทึก. * ผลการแข่งขันในงานหน่วยความจำที่เป็นตัวแทนของจำนวนสินค้าทั้งหมดที่เล่า คะแนนในงานให้ความสนใจแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในเวลาแล้วเสร็จระหว่างโลกเดียวกันและงานโลกตรงข้ามที่มีคะแนนลดลงแสดงให้เห็นความสนใจของการควบคุมที่ดีกว่า.
เพื่อตรวจสอบว่าเด็กที่ประสบความสำเร็จตรงความสนใจของพวกเขาที่มีต่อเนื้อหาภายในและใกล้ชิดและอยู่ห่างจากเนื้อหาภายนอกสอง 2 ( ความสามารถทางปัญญา: ต่ำ EF, EF สูง) x 3 (เนื้อหา: ภายในชิด, ภายนอก) ANOVAs ได้ดำเนินการนับการตรึงและข้อมูลระยะเวลาการตรึง มีผลกระทบหลักจากประเภทเนื้อหาที่มีการยึดติดมากขึ้นในเนื้อหาที่แท้จริงและใกล้ชิดกว่าในเนื้อหาภายนอก F (2, 46) = 19.224, MSE = 2,267.251, p <0.001 ไม่มีผลกระทบหลักหรือมีปฏิสัมพันธ์กับความสามารถทางปัญญา, Fs <1.0 ผลกระทบหลักแสดงให้เห็นว่าเนื้อหาภายในและใกล้ชิดจะเห็นได้ชัดมากขึ้น / สิ่งสำคัญที่เด็กกว่าเนื้อหาภายนอกในขณะที่การตรวจสอบของข้อมูลกราฟแสดงให้เห็นว่าเด็ก EF สูงพบว่าเนื้อหาที่แท้จริงมีความสำคัญมากกว่าเนื้อหาชิดเดียวกันไม่ได้ จริงสำหรับเด็ก EF ต่ำ (ดูรูปที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หมายเหตุ * คะแนนความจำงานแสดงจำนวนรวมของรายการที่เรียกคืนได้ คะแนนความสนใจงานแสดงความแตกต่างของเวลาระหว่างโลกเดียวกันและงานโลกตรงข้ามกับลดคะแนนแสดงดีกว่าควบคุมความสนใจ .
เพื่อตรวจสอบว่าเด็กให้ความสนใจต่อความตรงภายในและเกี่ยวกับเนื้อหา และห่างจากการเนื้อหา2 ( ความสามารถต่ำ EF EF สูงทางปัญญา ) x 3 ( เนื้อหาภายในเกี่ยวกับการ anovas , ) จำนวนการตรึงนับและการตรึงเวลาข้อมูล เป็นหลักผลของชนิดของเนื้อหามากกว่าไหลเกี่ยวกับเวทมนต์บ้างในเนื้อหาภายใน และความเกี่ยวข้องกันมากกว่าเนื้อหาที่ไม่เกี่ยวข้อง , F ( 2 , 0 ) = 19.224 , MSE = 2267.251 , p < . 001 . ไม่มีหลักผล หรือการมีปฏิสัมพันธ์กับความสามารถในการรับรู้FS < 1.0 ผลกระทบหลักแสดงให้เห็นว่าเนื้อหาภายในและเกี่ยวกับสังเกต / สำคัญกับเด็กมากกว่าเนื้อหา ส่วนการตรวจสอบของกราฟข้อมูลแสดงให้เห็นว่าเด็กตัวสูงหาเนื้อหาที่แท้จริงสำคัญกว่าเนื้อหาเกี่ยวกับ เดียวกันเป็นจริงสำหรับเด็กตัวน้อย ( ดูรูปที่ 5 )