More generally, Colquitt et al. (20

More generally, Colquitt et al. (2000) sum-marized 20 years of research on factors af-fecting trainee motivation. Their meta-analysis showed that training motivation was signifi-cantly predicted by individual characteristics (e.g., locus of control, conscientiousness, anxi-ety, age, cognitive ability, self-efficacy, valence of training, and job involvement) as well as by situational characteristics (e.g., organizational climate).

In summary, two ways to maximize the ben-efits of training is to conduct a needs assess-ment using experienced SMEs and to make sure trainees are ready and motivated for train-ing. For example, training readiness can be enhanced by lowering trainees’ anxiety about training, demonstrating the value of training before training begins, and making sure em-ployees are highly involved and engaged with their jobs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยทั่วไป Colquitt et al. (2000) รวม-marized 20 ปีของงานวิจัยเกี่ยวกับปัจจัยแรงจูงใจฝึกหัด af-fecting วิเคราะห์ของพวกเขาแสดงให้เห็นว่า แรงจูงใจการฝึกอบรมความหรือคาดการณ์ไว้ โดยคุณลักษณะของบุคคล (เช่น ทีของ conscientiousness, anxi ety อายุ การควบคุม ความสามารถทางปัญญา ประสิทธิภาพในตนเอง วาเลนซ์ของการฝึกอบรม และการมีส่วนร่วมงาน) เช่นเดียว กับลักษณะสถานการณ์ (เช่น องค์กรภูมิอากาศ)ในสรุป สองวิธีในการเพิ่ม efits เบนของการฝึกอบรมเป็น การดำเนินการต้องการประเมินติดขัดใช้ประสบการณ์ SMEs และแน่ใจว่าผู้เข้าอบรมมีพร้อม และแรงจูงใจสำหรับรถไฟ-ing เช่น ความพร้อมในการฝึกอบรมสามารถปรับปรุง โดยการลดความวิตกกังวลของผู้รับการฝึกเกี่ยวกับการฝึกอบรม การแสดงค่าของการฝึกอบรมก่อนเริ่มการฝึกอบรม และให้แน่ใจว่า em ต่าง ๆ เกี่ยวข้อง และมีส่วนร่วมกับงานของตนสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไป Colquitt et al, (2000) ผลรวม marized 20 ปีของการวิจัยเกี่ยวกับปัจจัย AF-fecting แรงจูงใจในการฝึกอบรม meta-analysis ของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจในการฝึกอบรมเป็นอย่างมีนัยสำคัญ-นัยตามคำทำนายลักษณะของแต่ละบุคคล (เช่นสถานที่ควบคุม, ความซื่อตรง, Anxi-ety อายุความสามารถทางปัญญาด้วยตนเองประสิทธิภาพความจุของการฝึกอบรมและการมีส่วนร่วมในการทำงาน) เช่นเดียวกับ ลักษณะสถานการณ์ (เช่นสภาพภูมิอากาศขององค์กร).

ในการสรุปสองวิธีในการเพิ่มเบน efits ของการฝึกอบรมคือการดำเนินการประเมินความต้องการ-ment ใช้ประกอบการ SMEs ที่มีประสบการณ์และเพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมมีความพร้อมและมีแรงจูงใจรถไฟไอเอ็นจี ยกตัวอย่างเช่นการเตรียมความพร้อมการฝึกอบรมสามารถเพิ่มโดยการลดความวิตกกังวลรับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการฝึกอบรมการแสดงให้เห็นถึงความคุ้มค่าของการฝึกอบรมก่อนการฝึกอบรมเริ่มต้นและทำให้แน่ใจว่า EM-ployees เป็นอย่างมากที่มีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมกับงานของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไปคอลควิท et al . ( 2000 ) รวม marized 20 ปีของการวิจัยเกี่ยวกับปัจจัยที่เป็นแรงจูงใจของผู้เข้ารับการอบรม fecting . การวิเคราะห์อภิมานของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าการฝึกแรงจูงใจคือ signifi ลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อทำนายโดยลักษณะส่วนบุคคล ( เช่นการควบคุมตาม Anxi ety อายุ ความสามารถ การรับรู้ความสามารถของตนเอง ที่ 2 ของการฝึก และการมีส่วนร่วมในงานทางปัญญา ) รวมทั้งลักษณะสถานการณ์ ( เช่นบรรยากาศองค์การ )ในการสรุป , สองวิธีขยายเบน efits ฝึกซ้อมเพื่อทำการประเมินการใช้ความต้องการของ SMEs ที่มีประสบการณ์และเพื่อให้แน่ใจว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมพร้อมและแรงจูงใจสำหรับรถไฟไอเอ็นจี ตัวอย่างเช่นในการฝึกอบรมสามารถเพิ่มโดยการลดความวิตกกังวล ผู้เข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการฝึกอบรมแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของการฝึกก่อนการฝึกเริ่มต้นและให้แน่ใจว่าพวกเขา ployees สูงที่เกี่ยวข้องและมีส่วนร่วมกับงานของพวกเขา