AbstractInstructional designers and

Abstract
Instructional designers and educators recognize the potential of mobile technologies as a learning tool for students and have incorporated them into the distance learning environment. However, little research has been done to categorize the numerous examples of mobile learning in the context of distance education, and few instructional design guidelines based on a solid theoretical framework for mobile learning exist. In this paper I compare mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning presented in previous studies. I modify transactional distance (TD) theory and adopt it as a relevant theoretical framework for mobile learning in distance education. Furthermore, I attempt to position previous studies into four types of mobile learning: 1) high transactional distance socialized m-learning, 2) high transactional distance individualized m-learning, 3) low transactional distance socialized m-learning and 4) low transactional distance individualized m-learning. As a result, this paper can be used by instructional designers of open and distance learning to learn about the concepts of mobile learning and how mobile technologies can be incorporated into their teaching and learning more effectively.
Keywords: m-learning; e-learning; u-learning; transactional distance theory; cultural-historical activity theory; distance education; mobile technology

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ออกแบบการเรียนการสอนและการศึกษาตระหนักถึงศักยภาพของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนและได้รวมพวกเขาในสภาพแวดล้อมการเรียนทางไกล อย่างไรก็ตามการวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ ได้รับการดำเนินการจัดกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากของการเรียนรู้มือถือในบริบทของการศึกษาทางไกลและไม่กี่แนวทางการออกแบบการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับกรอบทฤษฎีที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้มือถือที่มีอยู่ ในบทความนี้ผมเปรียบเทียบการเรียนรู้เคลื่อนที่ (M-Learning) กับการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ (e-learning) และการเรียนรู้ที่แพร่หลาย (U-Learning) และอธิบายคุณลักษณะเทคโนโลยีและ affordances การสอนของการเรียนรู้มือถือที่นำเสนอในการศึกษาก่อนหน้า ผมปรับเปลี่ยนระยะทางในการทำธุรกรรม (TD) ทฤษฎีและนำมาใช้เป็นกรอบทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้มือถือในการศึกษาทางไกล นอกจากนี้ฉันพยายามที่จะวางตำแหน่งการศึกษาก่อนหน้าเป็นสี่ประเภทของการเรียนรู้มือถือ: 1) ระยะทางในการทำธุรกรรมสูงสังสรรค์ M-การเรียนรู้ 2) ระยะทางในการทำธุรกรรมสูงเป็นรายบุคคลม. การเรียนรู้ 3) ระยะทางในการทำธุรกรรมต่ำสังสรรค์ M-การเรียนรู้และ 4) ระยะทางในการทำธุรกรรมที่ต่ำ ออมสิน M-การเรียนรู้ เป็นผลงานวิจัยนี้สามารถนำมาใช้โดยนักออกแบบการเรียนการสอนของการเรียนรู้ที่เปิดกว้างและระยะทางในการเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดของการเรียนรู้และวิธีการที่มือถือเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือสามารถรวมอยู่ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้น.
คำสำคัญ: m-การเรียนรู้ e-learning; U-การเรียนรู้ ทฤษฎีการทำธุรกรรมทางไกล; ทฤษฎีกิจกรรมทางวัฒนธรรมประวัติศาสตร์ การศึกษาทางไกล เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Abstract
Instructional designers and educators recognize the potential of mobile technologies as a learning tool for students and have incorporated them into the distance learning environment. However, little research has been done to categorize the numerous examples of mobile learning in the context of distance education,และไม่กี่แนวทางการออกแบบการเรียนการสอนตามกรอบทฤษฎีของแข็งเพื่อการเรียนรู้มือถืออยู่ ในกระดาษนี้ผมเปรียบเทียบมือถือ ( M-Learning ) กับการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ( E-learning ) และแบบทั่วไป ( u-learning ) และอธิบายคุณลักษณะของเทคโนโลยี และการ affordances การเรียนรู้มือถือที่นำเสนอในการศึกษาก่อนหน้านี้ .ผมแก้ไขการติดต่อทางไกล ( TD ) ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องและนำมาใช้เป็นกรอบทฤษฎีเพื่อการเรียนรู้มือถือในการศึกษาทางไกล . ฉันยังพยายามที่จะตำแหน่งการศึกษาก่อนหน้านี้เป็นสี่ประเภทของการเรียนรู้มือถือ : 1 ) การเข้าสังคมสูงระยะทาง M-Learning 2 ) สูงเป็นระยะทาง M-Learning รายบุคคล , 3) low transactional distance socialized m-learning and 4) low transactional distance individualized m-learning. As a result, this paper can be used by instructional designers of open and distance learning to learn about the concepts of mobile learning and how mobile technologies can be incorporated into their teaching and learning more effectively.
Keywords: m-learning; e-learning; u-learning;ระยะทางทางทฤษฎี ทฤษฎีกิจกรรมวัฒนธรรม ; การศึกษา ;
เทคโนโลยีมือถือ