ABSTRACT. A number of French-speaki

ABSTRACT. A number of French-speaking children show difficulties in learning to
write, partly as a result of the high complexity of the orthographic system. In order to
shed light on the nature of these difficulties, we designed a study which examines the
written performances of seven children (mean age 10.0) with learning disabilities
(LDS) in comparison to a control group of 22 age-matched normally developing
children in a dictation task. Orthographic errors produced by the two groups were
analysed according to the linguistic classification of Catach, N., Duprez, D. & Legris,
M. (1980, L’Enseignement de l’orthographe, l’alphabet phone´tique international, la
typologie des fautes, la typologie des exercises. Paris: Fernand Nathan). Analysis
revealed: (1) important difficulties with grammatical morphology, both in the control
group and in the LDS group, and (2) a predominance of phonetic errors in the
productions of the group of LDS children, while these are nearly non-existent in the
control group. A follow-up study shows that a second control group of 20 younger
normally developing children do not show such a predominance of phonetic errors.
Across these three groups, studies revealed that the proportion of phonetic errors
increases exponentially with the global number of errors. This finding, together with
the LDS children’s weakness in phonological awareness, suggests that a restraint at the
phonetic level of language, independently of the production modality, may constitute
a relevant predictor of upcoming difficulties in the acquisition of written speech.
KEY WORDS: LDS children, linguistic typology, phonetic errors, spelling
difficulties

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม. จำนวนของเด็กที่พูดภาษาฝรั่งเศสแสดงความยากลำบากในการเรียนรู้การเขียนส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความซับซ้อนสูงของระบบ orthographic เพื่อที่จะหลั่งน้ำตาแสงในลักษณะของปัญหาเหล่านี้ที่เราได้รับการออกแบบการศึกษาซึ่งจะตรวจสอบที่แสดงเป็นลายลักษณ์อักษรจากเจ็ดลูก(อายุเฉลี่ย 10.0) ที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้(เอส) เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมอายุ 22 จับคู่ตามปกติการพัฒนาเด็กเป็นงานที่เขียนตามคำบอก ข้อผิดพลาด Orthographic ผลิตโดยทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ตามการจัดหมวดหมู่ของภาษาCatach เอ็น, Duprez, D. & Legris, เอ็ม (1980, L'Enseignement de l'orthographe อักษรแมง phone'tique นานาชาติลา. typologie des fautes ลา typologie des การออกกำลังกายที่ปารีส: Fernand นาธาน) การวิเคราะห์เปิดเผย (1) ความยากลำบากที่สำคัญที่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาไวยากรณ์ทั้งในการควบคุมของกลุ่มและในกลุ่มเอสและ (2) ความเด่นของข้อผิดพลาดการออกเสียงในโปรดักชั่นของกลุ่มของเด็กที่โบถส์ในขณะที่เหล่านี้เกือบจะไม่ได้มีอยู่ในกลุ่มควบคุม การศึกษาติดตามผลแสดงให้เห็นว่ากลุ่มควบคุมที่สองของ 20 ที่อายุน้อยกว่าเด็กปกติการพัฒนาจะไม่แสดงดังกล่าวเป็นความเด่นของข้อผิดพลาดการออกเสียง. ทั่วทั้งสามกลุ่มการศึกษาพบว่าสัดส่วนของข้อผิดพลาดการออกเสียงเพิ่มขึ้นชี้แจงกับจำนวนระดับโลกของข้อผิดพลาด การค้นพบนี้ร่วมกับจุดอ่อนของเด็กเอสในการรับรู้เสียงแสดงให้เห็นว่าความยับยั้งชั่งใจที่มีระดับการออกเสียงของภาษาเป็นอิสระจากกิริยาการผลิตอาจเป็นการทำนายที่เกี่ยวข้องของความยากลำบากที่จะเกิดขึ้นในการซื้อกิจการในการพูดเขียน. คำสำคัญ: เด็กเอส , การจำแนกประเภทภาษาศาสตร์ข้อผิดพลาดการออกเสียงการสะกดคำยากลำบาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม ตัวเลขของการพูดภาษาฝรั่งเศสเด็กแสดงความยากในการเรียนรู้

เขียน ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความซับซ้อนสูงของระบบข้อ . เพื่อ
หลั่งแสงในลักษณะของปัญหาเหล่านี้ เราได้ออกแบบเพื่อศึกษา
เขียน การแสดงของเด็กเจ็ดคน ( อายุเฉลี่ย 10.0 ) กับการเรียนรู้
( เอส ) ในการเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 22 age-matched ปกติพัฒนา
เด็กในคำสั่งงาน การสะกดคำผิดผลิตโดยสองกลุ่ม
วิเคราะห์จําแนกตามภาษา catach , เอ็น , duprez , D . & legris
m , ( 1980 l'enseignement de l'orthographe l'alphabet tique ใหม่ , โทรศัพท์ระหว่างประเทศ , ลา
typologie des fautes , La typologie des แบบฝึกหัด ปารีส :เฟอร์นันโด นาธาน ) การวิเคราะห์
เปิดเผย ( 1 ) ปัญหาสำคัญกับไวยากรณ์โครงสร้าง ทั้งในกลุ่มควบคุมและกลุ่ม
ในโบถส์ และ ( 2 ) ความเด่นของข้อผิดพลาดในการออกเสียง
การผลิตของกลุ่มรายการเด็ก ในขณะที่เหล่านี้เป็นเกือบไม่มีอยู่
กลุ่มควบคุม การติดตามผลการศึกษาพบว่า กลุ่มควบคุม 20 น้อง
2ปกติการพัฒนาเด็กไม่ได้แสดงข้อผิดพลาดเช่นความเด่นของสัท .
ข้ามกลุ่ม การศึกษาพบว่า สัดส่วนของการออกเสียงผิด
เพิ่มชี้แจง ด้วยตัวเลขทั่วโลกของข้อผิดพลาด การค้นพบนี้ร่วมกับ
จุดอ่อนโบถส์เด็กในทางความรู้ แสดงให้เห็นว่ามีความยับยั้งชั่งใจที่
ระดับออกเสียงของภาษาอิสระของกิริยา ผลิต อาจถือเป็น
) ที่เกี่ยวข้องของปัญหาที่จะเกิดขึ้นในการเขียน การพูด
คำสำคัญ : โบถส์เด็ก ภาษา การออกเสียง ข้อผิดพลาดการสะกด
ลําบาก