He almost exclusively used sample p

He almost exclusively used sample problems provided by the researchers for both of his classes, but formatted them in a different way for the control class. When introducing the conceptual approach for a new topic, he was observed to write the strategy on the board word for word from the researchers' examples and refer to the example on paper as he did so. Students in the CPS section were given blank worksheets that prompted them for each step in the strategy and to format their solutions as two columns, and they often worked in cooperative groups. Students' homework was graded and at least one problem on each exam (for the CPS class) required them to complete a strategy and two-column solution. Teacher B described his classroom implementation of CPS in the following way

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาแทบใช้ตัวอย่างปัญหาที่มาจากนักวิจัยทั้งของชั้นเรียนของเขา แต่รูปเหล่านั้นด้วยวิธีอื่นสำหรับคลาสของการควบคุม เมื่อแนะนำวิธีการแนวคิดหาหัวข้อใหม่ เขาถูกตรวจสอบการเขียนกลยุทธ์บนกระดานคำ word ตัวจากตัวอย่างของนักวิจัย และอ้างอิงกับตัวอย่างบนกระดาษ ตามที่เขาได้ นักเรียนในส่วน CPS ที่กำหนดแผ่นงานเปล่าที่ทำให้พวกเขาสำหรับแต่ละขั้นตอน ในกลยุทธ์ และ การจัดรูปแบบโซลูชั่นของพวกเขาเป็นสองคอลัมน์ และพวกเขามักจะ ทำงานในกลุ่มสหกรณ์ การบ้านของนักเรียนได้อย่างช้า ๆ และอย่างน้อยหนึ่งปัญหาในแต่ละการสอบ (สำหรับคลา CPS) ต้องการดำเนินกลยุทธ์และโซลูชันสองคอลัมน์ ครูบีอธิบายเขาดำเนินการห้องเรียนของ CPS ในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขาใช้เก​​ือบเฉพาะปัญหาตัวอย่างที่มีให้โดยนักวิจัยของทั้งสองของการเรียนของเขา แต่ในรูปแบบที่พวกเขาในทางที่แตกต่างกันสำหรับการเรียนการควบคุม เมื่อแนะนำวิธีการแนวความคิดสำหรับหัวข้อใหม่เขาได้รับการตั้งข้อสังเกตในการเขียนกลยุทธ์ที่คำกระดานสำหรับคำว่าจากตัวอย่างของนักวิจัยและการอ้างอิงถึงตัวอย่างบนกระดาษในขณะที่เขาทำเช่นนั้น นักเรียนในส่วนของ CPS ได้รับแผ่นงานว่างที่ทำให้พวกเขาสำหรับแต่ละขั้นตอนในการใช้กลยุทธ์และการจัดรูปแบบการแก้ปัญหาของพวกเขาเป็นสองคอลัมน์และพวกเขามักจะทำงานในกลุ่มสหกรณ์ การบ้านของนักเรียนอย่างช้า ๆ และปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างน้อยหนึ่งในการสอบแต่ละครั้ง (สำหรับชั้น CPS) พวกเขาต้องดำเนินการกลยุทธ์และวิธีการแก้ปัญหาสองคอลัมน์ ครู B อธิบายการดำเนินการสอนในชั้นเรียนของเขา CPS ในทางต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาเกือบเฉพาะการใช้ตัวอย่างปัญหาโดยให้นักวิจัยทั้งสองชั้นเรียนของเขา แต่การจัดรูปแบบในลักษณะที่แตกต่างกันสำหรับห้องควบคุม เมื่อแนะนำวิธีการปฏิบัติ หัวข้อใหม่ เขาพบว่าเขียนกลยุทธ์ในคำว่าบอร์ดสำหรับ Word จากนักวิจัย ตัวอย่างและอ้างถึงตัวอย่างบนกระดาษที่เขาทำเช่นนั้น นักเรียนในส่วน CPS ได้รับที่ว่างเปล่าแผ่นซึ่งทำให้พวกเขาสำหรับแต่ละขั้นตอนในกลยุทธ์และรูปแบบโซลูชั่นของพวกเขาเป็นสองคอลัมน์ และพวกเขามักจะทำงานในกลุ่มสหกรณ์ การบ้านนักเรียนเกรดและอย่างน้อยหนึ่งปัญหาในแต่ละสอบ ( สำหรับซีพีเอสคลาส ) ที่ต้องการให้เสร็จสมบูรณ์กลยุทธ์และสองคอลัมน์ โซลูชั่น ห้องเรียนครู B อธิบายของเขาใช้เอสวิธีต่อไปนี้