Background: Language has been shown

Background: Language has been shown to play a critical role in social cognitive reasoning in preschool and school-aged children, but little research has been conducted with adolescents. During adolescence, the ability to understand figurative language becomes increasingly important for social relationships and may affect social adjustment. This study investigated the contribution of structural and figurative language to social cognitive skills in adolescents who present for mental health services and those who do not. Method: One hundred and thirty-eight adolescents referred to mental health centers (clinic group) and 186 nonreferred adolescents (nonclinic group) aged 12-17 were administered measures of structural and figurative language, working memory, and social cognitive problem solving. Results: We found that adolescents in the clinic group demonstrated less mature social problem solving overall, but particularly with respect to anticipating and overcoming potential obstacles and conflict resolution compared with the nonclinic group. In addition, results demonstrated that age, working memory, and structural and figurative language predicted social cognitive maturity in the clinic group, but only structural language was a predictor in the nonclinic group. Conclusions: Social problem solving may be particularly difficult for adolescents referred for mental health services and places higher demands on their cognitive and language skills compared with adolescents who have never been referred for mental health services

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง: ได้รับการแสดงภาษาจะมีบทบาทสำคัญในเหตุผลสังคมรับรู้ในเด็ก preschool และโรงเรียน aged ได้มีการดำเนินการวิจัยน้อยกับวัยรุ่น ในช่วงวัยรุ่น ความสามารถในการเข้าใจภาษาอุปมาจะสำคัญมากขึ้นสำหรับความสัมพันธ์ทางสังคม และอาจมีผลต่อการปรับตัวทางสังคม ศึกษาสอบสวนของอุปมา และโครงสร้างภาษาที่สังคมรับรู้ในวัยรุ่นที่นำเสนอสำหรับการบริการสุขภาพจิตและผู้ที่ไม่ วิธีการ: หนึ่งร้อย และสามสิบ - แปดวัยรุ่นเรียกว่าศูนย์สุขภาพจิต (คลินิกกลุ่ม) และ 186 nonreferred วัยรุ่น (กลุ่ม nonclinic) อายุ 12-17 มีมาตรการปกครองอุปมา และโครงสร้างภาษา ทำงานหน่วยความจำ และสังคมรับรู้ปัญหา ผลลัพธ์: เราพบว่า วัยรุ่นในกลุ่มคลินิกสาธิต น้อยโดยรวมในการแก้ไขปัญหาสังคมผู้ใหญ่ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กับสนอง และมากเพียงใดเมื่อเทียบกับกลุ่ม nonclinic ขัดแย้งและอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้น นอกจากนี้ ผลลัพธ์แสดงว่า อายุ ทำงานหน่วยความจำ และอุปมา และโครงสร้างภาษาทำนายครบกำหนดรับรู้สังคมในกลุ่มคลินิก แต่เฉพาะโครงสร้างของภาษาเป็นผู้ทายผลในกลุ่ม nonclinic บทสรุป: การแก้ปัญหาสังคมอาจยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นที่เรียกว่าบริการสุขภาพจิตและสถานที่สูงกว่าความต้องการทักษะการรับรู้และภาษาของพวกเขาเมื่อเทียบกับวัยรุ่นที่ไม่ได้อ้างอิงการบริการสุขภาพจิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง: ภาษาได้รับการแสดงที่จะมีบทบาทสำคัญในการให้เหตุผลทางความคิดทางสังคมในเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กวัยเรียน แต่การวิจัยน้อยได้รับการดำเนินการกับวัยรุ่น ในช่วงวัยรุ่นความสามารถในการเข้าใจภาษาเป็นรูปเป็นร่างมากขึ้นกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความสัมพันธ์ทางสังคมและอาจมีผลต่อการปรับตัวทางสังคม การศึกษานี้เป็นการศึกษาการมีส่วนร่วมของภาษาและโครงสร้างเป็นรูปเป็นร่างเพื่อทักษะการเรียนรู้ทางสังคมในวัยรุ่นที่นำเสนอการให้บริการสุขภาพจิตและผู้ที่ไม่ได้ วิธีการ: หนึ่งร้อยและวัยรุ่นสามสิบแปดเรียกว่าศูนย์สุขภาพจิต (กลุ่มคลินิก) และ 186 วัยรุ่น nonreferred (กลุ่ม nonclinic) อายุ 12-17 เป็นยามาตรการของภาษาและโครงสร้างเป็นรูปเป็นร่างของหน่วยความจำในการทำงานและปัญหาทางสังคมทางปัญญาแก้ ผลการศึกษา: พบว่าวัยรุ่นในกลุ่มคลินิกแสดงให้เห็นถึงปัญหาสังคมผู้ใหญ่น้อยแก้โดยรวม แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวกับการคาดการณ์และการเอาชนะอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นและแก้ไขความขัดแย้งเมื่อเทียบกับกลุ่ม nonclinic นอกจากนี้ผลแสดงให้เห็นว่าอายุของหน่วยความจำในการทำงานและภาษาโครงสร้างและเป็นรูปเป็นร่างที่คาดการณ์ไว้จนครบกำหนดองค์ความรู้ทางสังคมในกลุ่มคลินิก แต่เพียงโครงสร้างเป็นภาษาทำนายในกลุ่ม nonclinic สรุป: การแก้ปัญหาสังคมอาจจะยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นเรียกว่าสำหรับการให้บริการด้านสุขภาพจิตและสถานที่ความต้องการที่สูงขึ้นในทักษะการเรียนรู้และภาษาของพวกเขาเมื่อเทียบกับวัยรุ่นที่ไม่เคยได้รับเรียกว่าสำหรับการให้บริการด้านสุขภาพจิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลัง : ภาษาได้แสดงบทบาทสำคัญในการให้เหตุผลทางปัญญาสังคมในโรงเรียนและโรงเรียนอายุเด็ก แต่การวิจัยน้อยได้ดำเนินการกับวัยรุ่น ในช่วงวัยรุ่น , ความสามารถในการเข้าใจภาษากลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นสำหรับศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคม และอาจมีผลต่อการปรับตัวทางสังคมการศึกษานี้เป็นการศึกษาอิทธิพลของโครงสร้างและการใช้ภาษา ทักษะการคิดในสังคมวัยรุ่นปัจจุบันบริการสุขภาพจิต และบรรดาผู้ที่ไม่ วิธีการ :หนึ่งร้อยสามสิบแปดวัยรุ่นเรียกว่าศูนย์สุขภาพจิต ( คลินิกกลุ่ม ) และ 186 nonreferred วัยรุ่น ( อายุ 12-17 nonclinic ) กลุ่มศึกษามาตรการของโครงสร้างและการทำงานที่ใช้ภาษา ความจำ และสังคม การคิดแก้ปัญหา ผลลัพธ์ : เราพบว่า วัยรุ่นในกลุ่มคลินิก พบน้อยกว่าผู้ใหญ่ สังคม การแก้ไขปัญหาโดยรวมแต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการคาดการณ์และการเอาชนะอุปสรรคและความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นเมื่อเทียบกับกลุ่ม nonclinic . นอกจากนี้ ผลการศึกษาพบว่า อายุ ทำงานหน่วยความจำและโครงสร้างและใช้ภาษาทำนายวุฒิภาวะทางปัญญาสังคมในกลุ่มคลินิก แต่โครงสร้างทางภาษา ) ในกลุ่ม nonclinic . สรุปการแก้ปัญหาสังคมที่อาจจะยากสำหรับวัยรุ่นเรียกว่าบริการสุขภาพจิตและสถานที่ที่สูงกว่าความต้องการในการคิดและทักษะภาษาเมื่อเทียบกับวัยรุ่นที่เคยถูกเรียกว่าบริการสุขภาพจิต