Good learners are curious – They wo

Good learners are curious – They wonder about all sorts of things, often about things way beyond their areas of expertise. They love the discovery part of learning. Finding out about something they didn’t know satisfies them for the moment, but their curiosity is addictive.
Good learners pursue understanding diligently – A few things may come easily to learners but most knowledge arrives after effort, and good learners are willing to put in the time. They search out information—sometimes aspiring to find out everything that is known about something. They read, analyze, and evaluate the information they’ve found. They talk with others, read more, study more, and carry around what they don’t understand; thinking about it before they go to sleep, at the gym, on the way to work, and sometimes when they should be listening to others. Good learners are persistent. They don’t give up easily.
Good learners recognize that a lot of learning isn’t fun – That doesn’t change how much they love learning. When understanding finally comes, when they get it, when all the pieces fit together, that is one special thrill. But the journey to understanding generally isn’t all that exciting. Some learning tasks require boring repetition; others a mind-numbing attention to detail; still others periods of intense mental focus. Backs hurt, bottoms get tired, the clutter on the desk expands, the coffee tastes stale—no, most learning isn’t fun.
Failure frightens good learners, but they know it’s beneficial – It’s a part of learning that offers special opportunities that aren’t there when success comes quickly and without failure. In the presence of repeated failure and seeming futility, good learners carry on, confident that they’ll figure it out. When faced with a motor that resists repair, my live-in mechanic announces he has yet to meet a motor that can’t be fixed. Sometimes it ends up looking like a grudge match, man against the machine, with the man undeterred by how many different fixes don’t work. He’s frustrated but determined to find the one that will, all the while learning from those that don’t.
Good learners make knowledge their own – This is about making the new knowledge fit with what the learner already knows, not making it mean whatever the learner wants. Good learners change their knowledge structures in order to accommodate what they are learning. They use the new knowledge to tear down what’s poorly constructed, to finish what’s only partially built, and to create new additions. In the process, they build a bigger and better knowledge structure. It’s not enough to just take in new knowledge. It has to make sense, to connect in meaningful ways with what the learner already knows.
Good learners never run out of questions – There’s always more to know. Good learners are never satisfied with how much they know about anything. They are pulled around by questions—the ones they still can’t answer, or can only answer part way, or the ones without very good answers. Those questions follow them around like day follows night with the answer bringing daylight but the next question revealing the darkness.
Good learners share what they’ve learned – Knowledge is inert. Unless it’s passed on, knowledge is lost. Good learners are teachers committed to sharing with others what they’ve learned. They write about it, and talk about it. Good learners can explain what they know in ways that make sense to others. They aren’t trapped by specialized language. They can translate, paraphrase, and find examples that make what they know meaningful to other learners. They are connected to the knowledge passed on to them and committed to leaving what they’ve learned with others.
Good teachers model this kind of learning for their students, which makes me believe that “good learner” belongs on those lists of good teacher characteristics.
- See more at: http://www.facultyfocus.com/articles/teaching-professor-blog/seven-characteristics-good-learners/#sthash.UN3Xnr3T.dpuf

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนดีมีความอยากรู้อยากเห็นพวกเขาสงสัยเกี่ยวกับทุกสิ่ง มักเกี่ยวกับวิธีสิ่งที่นอกเหนือจากความเชี่ยวชาญ พวกเขารักหนึ่งค้นพบเรียนรู้ ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่รู้ว่าเป็นไปตามในขณะนี้ แต่นักเสพติดเรียนดีติดตามทำความเข้าใจหมั่น– บางสิ่งอาจมาได้เรียน แต่ความรู้ส่วนใหญ่มาถึงหลังจากความพยายาม และเรียนดียินดีที่จะใส่ในเวลา ทำการค้นหาข้อมูลซึ่งบางธีมเพื่อค้นหาทุกอย่างที่เป็นที่รู้จักเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง พวกเขาอ่าน วิเคราะห์ และประเมินข้อมูลที่พวกเขาได้พบ พวกเขาพูดคุยกับผู้อื่น อ่าน เรียนเพิ่มเติม และพกอะไรพวกเขาไม่เข้าใจ คิดถึง ก่อนไปนอน โรงยิม มาทำ และบางครั้ง เมื่อพวกเขาควรฟังผู้อื่น เรียนดีแบบถาวรได้ พวกเขาไม่ให้ขึ้นง่าย ๆเรียนดีรู้ว่า มากเรียนไม่สนุก – ที่ไม่เปลี่ยนแปลงเท่าที่พวกเขารักการเรียนรู้ เมื่อเข้าใจในที่สุด เมื่อพวกเขาได้รับมัน เมื่อชิ้นส่วนทั้งหมดพอดีกัน ที่มีความพิเศษหนึ่ง แต่การเดินทางเพื่อความเข้าใจโดยทั่วไปไม่ใช่ที่น่าตื่นเต้น ใช้งานเรียนรู้เบื่อซ้ำ ผู้สนใจที่ numbing ใจในรายละเอียด ยังอื่น ๆ ของความรุนแรงทางจิตใจ เจ็บหลัง พื้นรับเหนื่อย ขยายความไม่เป็นระเบียบบนโต๊ะ กาแฟรสเก่า — ไม่ ส่วนใหญ่เรียนไม่สนุกความล้มเหลว frightens เรียนดี แต่พวกเขารู้ว่า มันเป็นประโยชน์ – เป็นส่วนหนึ่ง ของการเรียนรู้ที่ให้โอกาสพิเศษที่ไม่มีเมื่อความสำเร็จมาได้อย่างรวดเร็ว และไม่ มีความล้มเหลว ในต่อหน้าของความล้มเหลวซ้ำและอุดมคติด้วย เรียนดีดำเนิน มั่นใจว่า พวกเขาจะเข้าใจมัน เมื่อประสบกับมอเตอร์ที่พยายามขัดขวางการซ่อมแซม ช่างฉันอาศัยประกาศเขายังตรงกับมอเตอร์ที่ไม่ถาวร บางครั้งสิ้นสุดดูเหมือนตรงกับความเสียใจ คนกับเครื่องจักร กับคนที่ undeterred โดยไม่ทำการแก้ไขหลายวิธีแตกต่างกัน เขาผิดหวัง แต่กำหนดหาจะ ในขณะที่เรียนรู้จากผู้ที่ไม่เรียนดีทำให้รู้ตนเอง – นี้กำลังทำใหม่เหมาะกับสิ่งที่ผู้เรียนรู้อยู่แล้ว ความรู้ไม่ได้หมายถึง สิ่งที่ผู้เรียนต้องทำ เรียนดีเปลี่ยนโครงสร้างความรู้เพื่อรองรับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ พวกเขาใช้ความรู้ใหม่ที่ฉีกลงอะไรเป็นงานสร้าง ทำอะไรอยู่เพียงบางส่วน และสร้างเพิ่มเติมใหม่ ในกระบวนการ จะสร้างโครงสร้างความรู้ที่ใหญ่และดีขึ้น ไม่เพียงพอที่จะเชื่อในความรู้ใหม่ มันมีการทำความเข้าใจ การเชื่อมต่อวิธีสื่อความหมายกับสิ่งที่ผู้เรียนรู้อยู่แล้วเรียนดีไม่เคยใช้หมดคำถาม – มีมาเสมอทราบ เรียนดีไม่เคยพอใจกับจำนวนพวกเขารู้อะไร พวกเขาจะดึงรอบ โดยถาม — พวกเขายังคงไม่ตอบ หรือสามารถตอบคำเฉพาะส่วนทาง หรือคนไม่ มีคำตอบที่ดี คำถามตามนั้นสถานเช่นคืนนี้วันคำตอบที่มาตามฤดูกาลแต่คำถามถัดไปที่เปิดเผยความมืดเรียนดีแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ – Knowledge เป็น inert เว้นแต่จะถูกส่งผ่านไปบน ความรู้จะหายไป เรียนดีเป็นครูที่มุ่งมั่นที่จะร่วมกันกับผู้อื่นสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ พวกเขาเขียนเกี่ยวกับมัน และพูดคุยเกี่ยวกับมัน ดีผู้เรียนสามารถอธิบายสิ่งที่พวกเขารู้วิธีที่เหมาะสมให้ผู้อื่น พวกเขาไม่ติด โดยเฉพาะภาษา สามารถแปล ถอดความ และค้นหาตัวอย่างที่ทำให้สิ่งที่พวกเขารู้ความหมายให้ผู้เรียน พวกเขาจะเชื่อมโยงกับความรู้ได้ผ่านไป และมุ่งมั่นที่จะออกจากสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้กับผู้อื่นครูดีแบบเรียนสำหรับนักศึกษา ซึ่งทำให้ผมเชื่อว่า "ดีผู้เรียน" อยู่ในรายการของลักษณะครูที่ดี แบบนี้-ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.facultyfocus.com/articles/teaching-professor-blog/seven-characteristics-good-learners/#sthash.UN3Xnr3T.dpuf

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เรียนที่ดีมีความอยากรู้อยากเห็น - พวกเขาสงสัยเกี่ยวกับทุกประเภทของสิ่งที่มักจะเกี่ยวกับวิธีการสิ่งที่นอกเหนือจากพื้นที่ที่มีความเชี่ยวชาญ พวกเขารักการค้นพบส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ หาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่ได้รู้ว่าตอบสนองพวกเขาสำหรับขณะนี้ แต่อยากรู้อยากเห็นของพวกเขาเป็นเสพติด.
ผู้เรียนที่ดีไล่ตามความเข้าใจอย่างขยันขันแข็ง - บางสิ่งที่อาจจะมาได้อย่างง่ายดายเพื่อเรียน แต่ความรู้มากที่สุดมาถึงหลังจากที่ความพยายามและเรียนดีมีความเต็มใจที่จะใส่ใน เวลา พวกเขาออกค้นหาข้อมูลบางครั้งต้องการที่จะหาข้อมูลทุกอย่างที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง พวกเขาอ่านวิเคราะห์และประเมินข้อมูลที่พวกเขาได้พบ พวกเขาพูดคุยกับคนอื่น ๆ อ่านรายละเอียดเพิ่มเติมการศึกษามากขึ้นและดำเนินการประมาณสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจ; คิดเกี่ยวกับมันก่อนที่จะไปนอนที่โรงยิมในวิธีการทำงานและบางครั้งเมื่อพวกเขาควรจะฟังคนอื่น ๆ ผู้เรียนที่ดีมีความถาวร พวกเขาไม่ยอมแพ้ง่ายๆ.
ผู้เรียนที่ดีรู้ว่าจำนวนมากของการเรียนรู้ที่จะไม่สนุก - นั่นไม่ได้เปลี่ยนวิธีการมากที่พวกเขารักการเรียนรู้ เมื่อเข้าใจในที่สุดก็มาถึงเมื่อพวกเขาได้รับมันเมื่อทุกชิ้นพอดีกันว่าเป็นหนึ่งในความตื่นเต้นเป็นพิเศษ แต่การเดินทางไปสู่ความเข้าใจโดยทั่วไปไม่ได้ทั้งหมดที่น่าตื่นเต้นที่ งานการเรียนรู้บางอย่างจำเป็นต้องทำซ้ำน่าเบื่อ; คนอื่น ๆ ให้ความสนใจใจทำให้มึนงงในรายละเอียด; ระยะเวลาที่คนอื่น ๆ ยังคงมุ่งเน้นทางจิตที่รุนแรง หลังเจ็บก้นได้รับเหนื่อยยุ่งเหยิงบนโต๊ะขยายกาแฟรสชาติเก่าไม่มีการเรียนรู้มากที่สุดคือไม่สนุก.
ความล้มเหลวกลัวเรียนดี แต่พวกเขารู้ว่ามันเป็นประโยชน์ - มันเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ที่มีโอกาสพิเศษที่ศศภอ 'ทีมีเมื่อประสบความสำเร็จมาอย่างรวดเร็วและไม่มีความล้มเหลว ในการปรากฏตัวของความล้มเหลวซ้ำแล้วซ้ำอีกและไม่ได้ผลตามที่เห็นผู้เรียนที่ดีดำเนินการในการมีความมั่นใจว่าพวกเขาจะคิดออก เมื่อต้องเผชิญกับมอเตอร์ที่ต่อต้านการซ่อมแซมช่างอาศัยอยู่ในประกาศของฉันเขายังไม่ได้ตอบสนองความต้องการยานยนต์ที่ไม่สามารถได้รับการแก้ไข บางครั้งก็จบลงด้วยการมองเช่นตรงกับความเสียใจคนกับเครื่องที่มีคนที่ไม่มีใครขัดขวางโดยวิธีการหลายแก้ไขที่แตกต่างกันไม่ได้ทำงาน เขาผิดหวัง แต่มุ่งมั่นที่จะหาคนที่จะทั้งหมดในขณะที่การเรียนรู้จากผู้ที่ไม่ได้.
ผู้เรียนที่ดีให้ความรู้ของตัวเอง - นี่คือเกี่ยวกับการทำองค์ความรู้ใหม่พอดีกับสิ่งที่เรียนรู้อยู่แล้วว่าไม่ทำให้มันหมายถึงสิ่งที่ ผู้เรียนต้องการ ผู้เรียนที่ดีเปลี่ยนโครงสร้างความรู้ของพวกเขาเพื่อที่จะรองรับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ พวกเขาใช้ความรู้ใหม่ที่จะฉีกลงสร้างสิ่งที่ไม่ดีที่จะเสร็จสิ้นสิ่งที่สร้างขึ้นเพียงบางส่วนและเพื่อสร้างใหม่ ในการที่พวกเขาสร้างโครงสร้างที่ใหญ่กว่าและมีความรู้ที่ดีขึ้น มันไม่เพียงพอที่จะใช้เวลาเพียงแค่ในความรู้ใหม่ มันจะทำให้ความรู้สึกในการเชื่อมต่อในรูปแบบที่มีความหมายกับสิ่งที่เรียนรู้แล้ว.
ผู้เรียนที่ดีไม่หมดคำถาม - มีเสมอมากขึ้นที่จะรู้ว่า ผู้เรียนที่ดีจะไม่พอใจกับวิธีการมากที่พวกเขารู้เกี่ยวกับอะไร พวกเขาจะถูกดึงไปรอบ ๆ ด้วยคำถามที่คนที่พวกเขายังคงไม่สามารถตอบหรือเพียงสามารถตอบวิธีส่วนหนึ่งหรือคนที่ไม่มีคำตอบที่ดีมาก คำถามเหล่านั้นปฏิบัติตามพวกเขาไปรอบ ๆ เหมือนวันคืนต่อไปกับคำตอบนำกลางวัน แต่คำถามต่อไปเผยให้เห็นความมืด.
ผู้เรียนที่ดีแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ - ความรู้คือเฉื่อย เว้นแต่จะส่งผ่านความรู้จะหายไป ผู้เรียนที่ดีเป็นครูมุ่งมั่นที่จะร่วมกันกับคนอื่น ๆ สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ พวกเขาเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้และพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ ผู้เรียนที่ดีสามารถอธิบายสิ่งที่พวกเขารู้ในรูปแบบที่ให้ความรู้สึกกับคนอื่น ๆ พวกเขาจะไม่ติดอยู่ตามภาษาเฉพาะ พวกเขาสามารถแปลถอดความและหาตัวอย่างที่ทำให้พวกเขารู้ว่าสิ่งที่มีความหมายกับผู้เรียนอื่น ๆ พวกเขาจะเชื่อมต่อกับความรู้ที่ส่งให้กับพวกเขาและมุ่งมั่นที่จะออกจากสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้กับคนอื่น ๆ .
ครูที่ดีแบบนี้รูปแบบของการเรียนรู้สำหรับนักเรียนของพวกเขาที่ทำให้ฉันเชื่อว่า "เรียนดี" เป็นผู้ที่อยู่ในรายชื่อของลักษณะครูที่ดี .
- ดูเพิ่มเติมได้ที่:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนดีขี้สงสัย–พวกเขาสงสัยเกี่ยวกับทุกประเภทของสิ่งที่มักจะเกี่ยวกับสิ่งที่เกินกว่าพื้นที่ของตนจากความเชี่ยวชาญ พวกเขารักการค้นพบส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ หาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่รู้เข้าตาพวกเรา แต่ความอยากรู้ของพวกเขาเสพติด
ผู้เรียนที่ดี ขยันไล่ตามความเข้าใจและบางสิ่งอาจออกมาอย่างง่ายดาย แต่ความรู้ที่ผู้เรียนส่วนใหญ่มาถึงหลังจากความพยายามและผู้เรียนที่ดีเต็มใจที่จะใส่ในเวลา พวกเขาค้นหาข้อมูลบางครั้งต้องการที่จะค้นหาทุกอย่างที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับสิ่งที่ พวกเขาอ่าน วิเคราะห์ และประเมินข้อมูลที่พวกเขาได้พบ พวกเขาพูดคุยกับคนอื่น ๆ , อ่านเพิ่มเติม , เรียนเพิ่มเติมและดำเนินการรอบ ๆสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจ คิดเกี่ยวกับมันก่อนเข้านอน ในโรงยิม ในเวลาทำงาน และบางครั้งเมื่อพวกเขาควรจะฟังคนอื่น ผู้เรียนที่ดีแบบถาวร พวกเขาไม่ยอมแพ้ง่ายๆ เรียนดี
รับรู้ว่าเรียนรู้มากไม่สนุก และมันไม่ได้เปลี่ยนวิธีที่พวกเขารักเรียนมาก เมื่อความเข้าใจในที่สุดก็มาถึง เมื่อพวกเขาได้รับมันเมื่อทุกชิ้นพอดีด้วยกัน นั่นคือหนึ่งตื่นเต้นเป็นพิเศษ แต่การเดินทางเพื่อความเข้าใจโดยทั่วไปไม่ใช่เรื่องที่น่าตื่นเต้น บางงานต้องเรียนซ้ำซากน่าเบื่อ คนอื่นจิตใจ numbing สนใจรายละเอียด ; ยังคนอื่น ๆช่วงที่รุนแรงจิตใจโฟกัส หลังเจ็บ เหนือเหนื่อยเกะกะบนโต๊ะขยาย กาแฟรสชาติเก่าไม่ ส่วนใหญ่เรียนไม่สนุก
.ความล้มเหลวขู่ผู้เรียนที่ดี แต่พวกเขารู้ว่ามันเป็นประโยชน์ และเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ที่เสนอโอกาสพิเศษที่ไม่ได้มีเมื่อความสำเร็จมาได้อย่างรวดเร็วและโดยไม่ต้องล้มเหลว ในการแสดงตนของความล้มเหลวที่ซ้ำและไร้ประโยชน์ ผู้เรียนที่ดีต่อไป มั่นใจว่าพวกเขาจะหาทาง เมื่อเผชิญกับเครื่องยนต์ที่ทนทานซ่อมฉันอยู่ในช่างประกาศเขายังพบรถยนต์ที่ไม่สามารถแก้ไขได้ บางครั้งมันก็จบลงเหมือนตรงกับความเสียใจ , มนุษย์กับเครื่องจักร กับผู้ชายโดยไม่มีใครขัดขวาง โดยแตกต่างกันหลายวิธี แก้ไขไม่ได้ เขาหงุดหงิด แต่มุ่งมั่นที่จะหาหนึ่งที่ทั้งหมดในขณะที่การเรียนรู้จากผู้ที่ไม่
ผู้เรียนที่ดี ให้ความรู้ และของตนเองนี้ คือทำให้พอดีกับความรู้ใหม่กับสิ่งที่ผู้เรียนได้รู้ ไม่ใช่ทำ หมายถึง สิ่งที่ผู้เรียนต้องการ ผู้เรียนที่ดีเปลี่ยนโครงสร้างความรู้เพื่อรองรับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ พวกเขาใช้ความรู้ใหม่ที่จะฉีกลงแล้วไม่ดีขึ้น จบอะไรเพียงบางส่วนเท่านั้นที่สร้างและสร้างเพิ่มใหม่ ในกระบวนการที่พวกเขาสร้างขึ้นและโครงสร้างความรู้ดีกว่า มันไม่เพียงพอที่จะเพียงแค่ใช้เวลาในความรู้ใหม่ มันทำให้รู้สึกที่จะเชื่อมต่อในทางที่มีความหมายกับสิ่งที่ผู้เรียนได้รู้ .
ผู้เรียนดี ไม่มีวันหมด คำถาม–มีเสมอเพิ่มเติมเพื่อทราบ ผู้เรียนที่ดีจะไม่มีวันพอใจกับวิธีการมากที่พวกเขารู้เกี่ยวกับอะไรพวกเขาถูกดึงไปรอบ ๆด้วยคำถามที่ยังตอบไม่ได้ หรือตอบได้เพียงส่วนหนึ่ง หรือคนที่ไม่คำตอบที่ดีมาก คำถามเหล่านั้นปฏิบัติตามพวกเขาไปรอบ ๆเหมือนวันตามคืนด้วยตอบเอาตอนกลางวัน แต่คำถามต่อไปเผยให้เห็นความมืด
ผู้เรียนที่ดี แบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ความรู้จึงเป็นก๊าซเฉื่อย ถ้ามันผ่านไป ความรู้จะหายไปผู้เรียนที่ดีเป็นครูมุ่งมั่นที่จะแบ่งปันกับคนอื่น ๆสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ พวกเขาเขียนเกี่ยวกับมันและพูดคุยเกี่ยวกับมัน ผู้เรียนที่ดีสามารถอธิบายสิ่งที่พวกเขารู้วิธีที่ทำให้ความรู้สึกให้ผู้อื่น พวกเขาไม่ได้ติดภาษาโดยเฉพาะ พวกเขาสามารถแปล ถอดความ และพบตัวอย่างที่ให้สิ่งที่พวกเขารู้ที่มีความหมายกับผู้เรียนอื่น ๆ