In this study, structural equation

In this study, structural equation modeling is applied to examine the determinants of students' satisfaction and their perceived learning outcomes in the context of university online courses. Independent variables included in the study are course structure, instructor feedback, self-motivation, learning style, interaction, and instructor facilitation as potential determinants of online learning. A total of 397 valid unduplicated responses from students who have completed at least one online course at a university in the Midwest were used to examine the structural model. The results indicated that all of the antecedent variables significantly affect students' satisfaction. Of the six antecedent variables hypothesized to affect the perceived learning outcomes, only instructor feedback and learning style are significant. The structural model results also reveal that user satisfaction is a significant predictor of learning outcomes. The findings suggest online education can be a superior mode of instruction if it is targeted to learners with specific learning styles (visual and read/write learning styles) and with timely, meaningful instructor feedback of various types.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ สร้างโมเดลสมการโครงสร้างจะใช้การตรวจสอบดีเทอร์มิแนนต์ของความพึงพอใจของนักเรียนและผลการเรียนรู้รับรู้ในบริบทของหลักสูตรออนไลน์ของมหาวิทยาลัย ตัวแปรอิสระที่รวมอยู่ในการศึกษาคือ โครงสร้างหลักสูตร อาจารย์ติชม ตนเอง สไตล์การเรียนรู้ โต้ตอบ และอาจารย์ facilitation เป็นดีเทอร์มิแนนต์ที่มีศักยภาพของการเรียนรู้ออนไลน์ จำนวน 397 คำตอบ unduplicated ที่ถูกต้องจากนักเรียนที่สำเร็จหลักสูตรออนไลน์อย่างน้อยหนึ่งในมหาวิทยาลัยในมิดเวสต์ ถูกใช้เพื่อตรวจสอบรูปแบบโครงสร้าง ผลระบุว่า ทั้งหมดของตัวแปรมาก่อนอย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อความพึงพอใจของนักเรียน หกมาก่อนตัวแปรการตั้งสมมติฐานมีผลต่อผลการเรียนรู้รับรู้ ผลป้อนกลับของผู้สอนและการเรียนรู้แบบมีความสำคัญ ผลการจำลองโครงสร้างยังเผยให้เห็นว่า ความพึงพอใจของผู้ใช้เป็นการทำนายอย่างมีนัยสำคัญของผลการเรียนรู้ ผลการวิจัยแนะนำการศึกษาออนไลน์สามารถจัดสอนเหนือกว่าถ้ามีการกำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียน มีลักษณะเฉพาะการเรียนรู้ (ภาพและรูปแบบการเรียนรู้การอ่าน/เขียน) และ มีความคิดเห็นของอาจารย์ทันเวลา ความหมายประเภทต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างถูกนำไปใช้ในการตรวจสอบปัจจัยของความพึงพอใจของนักเรียนและผลการเรียนรู้การรับรู้ของพวกเขาในบริบทของหลักสูตรออนไลน์มหาวิทยาลัย ตัวแปรอิสระรวมในการศึกษาที่มีโครงสร้างแน่นอนข้อเสนอแนะของอาจารย์ผู้สอนตนเองแรงจูงใจสไตล์การเรียนรู้การทำงานร่วมกันและอาจารย์ผู้สอนการอำนวยความสะดวกเป็นปัจจัยที่มีศักยภาพของการเรียนรู้ออนไลน์ รวมเป็น 397 คำตอบที่ถูกต้องที่ไม่ซ้ำกันจากนักเรียนที่ได้เสร็จสิ้นอย่างน้อยหนึ่งหลักสูตรออนไลน์ที่มหาวิทยาลัยในมิดเวสต์ถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบรูปแบบโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่าทั้งหมดของตัวแปรก่อนส่งผลกระทบต่อความพึงพอใจของนักเรียน หกตัวแปรก่อนการตั้งสมมติฐานส่งผลกระทบต่อผลการเรียนรู้การรับรู้เพียงข้อเสนอแนะของอาจารย์ผู้สอนและสไตล์การเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญ ผลรูปแบบโครงสร้างยังเผยให้เห็นว่าความพึงพอใจของผู้ใช้เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของผลการเรียนรู้ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นการศึกษาออนไลน์สามารถเป็นโหมดที่เหนือกว่าของการเรียนการสอนหากมีการกำหนดเป้าหมายไปยังผู้เรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง (ภาพและอ่าน / เขียนเรียนรู้รูปแบบ) และทันเวลาข้อเสนอแนะของอาจารย์ผู้สอนที่มีความหมายของประเภทต่างๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ได้ใช้แบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อความพึงพอใจของนักศึกษา และการรับรู้ของพวกเขาผลลัพธ์การเรียนรู้ในบริบทของหลักสูตรออนไลน์ของมหาวิทยาลัย ตัวแปรอิสระ ได้แก่ ในการศึกษา ได้แก่ โครงสร้างหลักสูตร อาจารย์ติชม การจูงใจตนเอง รูปแบบปฏิสัมพันธ์การเรียนรู้ และเป็นผู้สอนการกำหนดศักยภาพของการเรียนรู้ออนไลน์ ทั้งหมด 397 ใช้ได้ unduplicated การตอบสนองจากนักเรียนที่ได้เสร็จสิ้นอย่างน้อยหนึ่งหลักสูตรออนไลน์ที่มหาวิทยาลัยมิดเวสต์ที่ถูกใช้ในการตรวจสอบรูปแบบโครงสร้าง ผลการศึกษาพบว่า ตัวแปรทั้งหมดมาก่อนที่มีผลต่อความพึงพอใจของนักศึกษา ของหกมาก่อนตัวแปรสมมุติฐานที่มีผลต่อการรับรู้การเรียนรู้ , ความคิดเห็นผู้สอนเท่านั้น และรูปแบบการเรียนรู้เป็นสำคัญ โครงสร้างของผล ยังเปิดเผยว่า ความพึงพอใจของผู้ใช้ เป็นลักษณะสำคัญของผลการเรียน ข้อมูลแนะนำการศึกษาออนไลน์เป็นโหมดที่เหนือกว่าการสอน ถ้าเป็นเป้าหมายให้ผู้เรียนที่มีรูปแบบการเรียนเฉพาะ ( ภาพและอ่าน / เขียนรูปแบบการเรียนรู้และทันเวลา ความคิดเห็นของผู้สอนที่มีความหมายของประเภทต่างๆ