It is therefore not surprising to l

It is therefore not surprising to learn that the third reform advocates cited as reasons for
reform the following: “1. The Alarmingly Deteriorating Quality of Education; 2. Increased
Educational Opportunity Disparities; 3. Existing Education System Not Compatible with or
Relevant to Social, Religious and Cultural Conditions; and 4. Ineffectiveness and Inefficiency of
Educational Administration and Management” (Education Reform Office, 2001, pp. 1-3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จึงไม่น่าแปลกใจในการเรียนรู้ที่สนับสนุนการปฏิรูปสามอ้างเป็นสาเหตุปฏิรูปต่อไปนี้: " 1. ที่ Alarmingly ขาดเป็นช่วง ๆ คุณภาพการศึกษา 2. เพิ่มขึ้นไม่เสมอภาคของโอกาสทางการศึกษา 3. ระบบการศึกษาอยู่ไม่เข้ากันกับ หรือเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับสังคม ศาสนา และวัฒนธรรม และ 4 Ineffectiveness และ Inefficiency ของจัดการศึกษาและการจัดการ" (ปฏิรูปสำนักงานการศึกษา 2001 นำ 1-3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องไม่น่าแปลกใจที่จะเรียนรู้ว่าผู้สนับสนุนการปฏิรูปที่สามอ้างว่าเป็นเหตุผลในการปฏิรูปต่อไปนี้: "1
คุณภาพที่เสื่อมสภาพตื่นตระหนกศึกษาธิการ 2.
เพิ่มโอกาสทางการศึกษาแตกต่าง; 3.
ระบบการศึกษาที่มีอยู่ไม่สามารถใช้งานร่วมกับหรือเกี่ยวข้องกับสังคมศาสนาวัฒนธรรมและเงื่อนไข; และ 4
อนประสิทธิภาพและขาดประสิทธิภาพของการบริหารการศึกษาและผู้บริหาร"(สำนักงานปฏิรูปการศึกษา 2001 ได้ pp. 1-3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จึงไม่น่าแปลกใจที่จะเรียนรู้ว่า การปฏิรูปที่สาม advocates อ้างเป็นเหตุผลสำหรับ
การปฏิรูปดังต่อไปนี้ : " 1 ส่วนสัตบุรุษเสื่อมคุณภาพการศึกษา 2 . เพิ่มขึ้น
ความแตกต่างโอกาสทางการศึกษา 3 . ระบบการศึกษาที่มีอยู่ไม่รองรับกับหรือเกี่ยวข้องกับเงื่อนไข
สังคม ศาสนาและวัฒนธรรม และ 4 . ประโยชน์และการขาดประสิทธิภาพของ
การบริหารและการจัดการการศึกษา " ( สำนักงานปฏิรูปการศึกษา , 2001 , pp . 1-3 )