FROM THEORY TO PRACTICEMcLaughlin,

FROM THEORY TO PRACTICE
McLaughlin, M., & Allen, M.B. (2002). Guided Comprehension: A teaching model for grades 3–8. Newark, DE: International Reading Association.
Guided Comprehension is a context in which students learn comprehension strategies in a variety of settings using multiple levels and types of text. It is a three-stage process focused on direct instruction, application, and reflection.

The Guided Comprehension Model progresses from explicit teaching to independent practice and transfer.

Visualizing involves picturing in your mind what is happening in the text.

Current studies demonstrate that when students experience explicit instruction of comprehension strategies, it improves their comprehension of new texts and topics (Hiebert et al., 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากทฤษฎีการฝึกแม็กลาฟลิน เมตร และอัลเลน การ (2002) จับใจความแนะนำ: แบบจำลองการเรียนการสอนสำหรับเกรด 3-8 นวร์ก DE: สมาคมการอ่านนานาชาติแนะนำทำความเข้าใจในบริบทของนักเรียนเรียนรู้ความเข้าใจกลยุทธ์ในการตั้งค่าการใช้หลายระดับและชนิดของข้อความต่าง ๆ ได้ มันเป็นกระบวนการสามขั้นตอนที่เน้นการเรียนการสอนโดยตรง โปรแกรมประยุกต์ และการสะท้อนเคลื่อนแนะนำรูปแบบความเข้าใจจากการเรียนการสอนที่ชัดเจนปฏิบัติอิสระและไปส่งแสดงผลเกี่ยวข้องกับการจินตนาการภาพในใจสิ่งที่เกิดขึ้นในข้อความปัจจุบันการศึกษาแสดงให้เห็นว่า เมื่อนักเรียนพบคำแนะนำที่ชัดเจนเข้าใจกลยุทธ์ จะช่วยเพิ่มความเข้าใจของตนข้อความใหม่และหัวข้อ (Hiebert et al. 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีกับการปฏิบัติ
กิ้น, เอ็ม, และอัลเลน, MB (2002) เข้าใจ Guided: รูปแบบการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนเกรด 3-8 นวร์ก, DE:. สมาคมนานาชาติอ่าน
Guided เข้าใจบริบทที่นักเรียนเรียนรู้กลยุทธ์ความเข้าใจในความหลากหลายของการตั้งค่าการใช้หลายระดับและประเภทของข้อความ มันเป็นกระบวนการที่สามขั้นตอนที่มุ่งเน้นการเรียนการสอนโดยตรงการประยุกต์ใช้และการสะท้อน.

ไกด์เข้าใจรุ่นไปเรื่อยจากการเรียนการสอนที่ชัดเจนในการปฏิบัติที่เป็นอิสระและการถ่ายโอน.

แสดงผลเกี่ยวข้องกับการถ่ายภาพในใจของคุณสิ่งที่เกิดขึ้นในข้อความ.

การศึกษาปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าเมื่อนักเรียน ประสบการณ์การสอนที่ชัดเจนของกลยุทธ์ความเข้าใจจะช่วยเพิ่มความเข้าใจของพวกเขาจากตำราใหม่และหัวข้อ (Hiebert et al., 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ , เอ็ม และ อัลเลน ปริญญาโท ( 2002 ) แนะนำ : เพื่อความเข้าใจรูปแบบการสอนสำหรับเกรด 3 – 8 นวร์ก , de : สมาคมการอ่านนานาชาติแนะนำเพื่อความเข้าใจบริบทที่นักเรียนเรียนรู้กลยุทธ์ความเข้าใจในความหลากหลายของการตั้งค่าการใช้หลายระดับและประเภทของข้อความ มันเป็นกระบวนการสามขั้นตอนที่เน้นการเรียนการสอนโดยตรง โปรแกรม และสะท้อนแนวทางที่ชัดเจนเพื่อความเข้าใจรูปแบบการฝึกที่เป็นอิสระและการถ่ายโอนการเกี่ยวข้องกับภาพในใจของคุณสิ่งที่เกิดขึ้นในข้อความการศึกษาในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่า เมื่อนักเรียนมีประสบการณ์การสอนที่ชัดเจนของกลยุทธ์ความเข้าใจจะช่วยปรับปรุงความเข้าใจของพวกเขาข้อความใหม่และหัวข้อ ( ฮีเบิร์ต et al . , 1998 )