Computer programming IS difficult b

Computer programming IS difficult because programming requires both knowledge and skill in execution [1]. Novice of object-oriented (00) programming faces great difficulties in understanding of abstract concept such as class, object, inheritance etc. The greater challenges for them are the tasks of solving concrete problems with object-oriented knowledge. As a result, there are high drop-out rates on programming courses.To accomplish this problem in object-oriented programming learning, a leaning-cycle-mode (LCM) was put forward in this article, combined with the learning materials in service of practical application to help learning for students in the architecture plane. The approach is designed by three segments including requirement inquiry, knowledge module inquiry and object-oriented application. As a "student-centered" teaching approach, LCM has been found to arouse interest in study material for students as well as to enhance the ability in volunteering research. The paper is organized as follows. Section 2 contains an overview of the related literature. Section 3 gives the background analysis of LCM teaching in object-oriented programming. LCM teaching design will be introduced in section 4 and implementation of LCM program is to be proposed in section 5. Section 6 contains conclusions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คอมพิวเตอร์เขียนโปรแกรมเป็นเรื่องยากเพราะการเขียนโปรแกรมต้องมีทั้งความรู้และทักษะในการดำเนินการ [1] ฝึกหัดการเชิงวัตถุการเขียนโปรแกรม (00) เผชิญความยากลำบากมากในความเข้าใจของแนวคิดนามธรรมเช่นคลาส วัตถุ สิ่งที่สืบทอดเป็นต้น ความท้าทายมากขึ้นสำหรับพวกเขามีงานการแก้ปัญหาคอนกรีต ด้วยความรู้เชิงวัตถุ ส่งผล มีราคาหล่นออกมาในหลักสูตรการเขียนโปรแกรม การทำปัญหานี้ในการเรียนรู้เขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ การเอียง--โหมด (LCM) ถูกนำไปในบทความนี้ รวมกับการเรียนในการประยุกต์ใช้จริงเพื่อช่วยให้การเรียนรู้สำหรับนักเรียนในเครื่องบินสถาปัตยกรรม วิธีการออกแบบ โดยสามส่วนรวมทั้งสอบถามความต้องการ รู้โมถาม และโปรแกรมเชิงวัตถุ เป็นวิธีการสอนที่ "ศูนย์กลางนักเรียน" LCM พบเพื่อกระตุ้นความสนใจในวัสดุการศึกษาสำหรับนักเรียนตลอดจนเป็นเพิ่มความสามารถในการเป็นอาสาสมัครวิจัย กระดาษจัดเป็นดังนี้ ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยภาพรวมของเอกสารที่เกี่ยวข้อง ส่วนที่ 3 ให้วิเคราะห์เบื้องหลังการสอน LCM ในการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ LCM สอนออกแบบจะนำมาใช้ในส่วนที่ 4 และการใช้งานของโปรแกรม LCM จะนำเสนอในส่วนที่ 5 ส่วนที่ 6 ประกอบด้วยบทสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นเรื่องยากเพราะการเขียนโปรแกรมต้องใช้ทั้งความรู้และทักษะในการดำเนินการ [1] สามเณรของ (00) การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุใบหน้ายากลำบากมากในการทำความเข้าใจของแนวคิดนามธรรมเช่นระดับวัตถุมรดก ฯลฯ ความท้าทายมากขึ้นสำหรับพวกเขาเป็นงานของการแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมที่มีความรู้เชิงวัตถุ เป็นผลให้มีอัตราลดลงออกสูงในการเขียนโปรแกรม courses.To บรรลุปัญหานี้ในเชิงวัตถุการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมพิงวงจรโหมด (LCM) ถูกนำไปข้างหน้าในบทความนี้รวมกับสื่อการเรียนรู้ในการให้บริการของ โปรแกรมการปฏิบัติเพื่อช่วยให้การเรียนรู้สำหรับนักเรียนในระนาบสถาปัตยกรรม วิธีการที่ได้รับการออกแบบโดยกลุ่มที่สามรวมทั้งสอบถามความต้องการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโมดูลและการประยุกต์ใช้ความรู้เชิงวัตถุ ในฐานะที่เป็น "นักเรียนเป็นศูนย์กลาง" วิธีการเรียนการสอน LCM ได้รับพบว่ากระตุ้นความสนใจในวัสดุการศึกษาสำหรับนักเรียนเช่นเดียวกับการเพิ่มความสามารถในการเป็นอาสาสมัครวิจัย กระดาษมีการจัดระเบียบดังต่อไปนี้. ส่วนที่ 2 มีภาพรวมของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง มาตรา 3 ให้การวิเคราะห์พื้นหลังของการเรียนการสอน LCM ในการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ การออกแบบการเรียนการสอน LCM จะถูกนำมาใช้ในส่วนที่ 4 และการดำเนินงานของโปรแกรม LCM คือการที่จะนำเสนอในส่วน 5. มาตรา 6 มีข้อสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นเรื่องยากเพราะต้องใช้ทั้งความรู้และทักษะในการเขียนโปรแกรมการ [ 1 ] ไม่มีประสบการณ์การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ( 00 ) ใบหน้าใหญ่ ปัญหาความเข้าใจแนวคิดนามธรรม เช่น คลาส , วัตถุ , มรดก ฯลฯ ความท้าทายมากขึ้นสำหรับพวกเขามีงานของการแก้ไขปัญหาคอนกรีตที่มีความรู้เชิงวัตถุ เป็นผลให้มีอัตราสูงออกจากหลักสูตรการเขียนโปรแกรม เพื่อให้บรรลุนี้ปัญหาในการเรียนรู้การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ , พิงโหมดวงจร ( LCM ) คือใส่ไปข้างหน้าในบทความนี้รวมกับสื่อการเรียนรู้ในการให้บริการของโปรแกรมจริงจะช่วยการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในสถาปัตยกรรมของเครื่องบิน วิธีการออกแบบโดย 3 ส่วน ได้แก่ การสอบถามความต้องการ การสอบถามโมดูลความรู้และโปรแกรมเชิงวัตถุ เป็นวิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ " LCM ได้พบเพื่อกระตุ้นความสนใจในวัสดุการศึกษา สำหรับนักเรียน ตลอดจนเพิ่มความสามารถในงานวิจัย กระดาษจะจัดดังนี้ ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยภาพรวมของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง มาตรา 3 ให้พื้นหลังการวิเคราะห์ LCM สอนการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ การออกแบบการสอน LCM จะแนะนำในส่วนที่ 4 และการใช้งานของโปรแกรม LCM จะเสนอในส่วน 5 มาตรา ๖ มีข้อสรุป