Double counting. Double counting is

Double counting. Double counting is an advance over the more basic direct
representation because it required more abstract processing and involves integrating two counting sequences. Double counting occurred only in division. When
children used a double count strategy for measurement division, they used physi-
cal objects but did not begin by representing the dividend with a set of objects. The
dividend was used to signal when to stop the action of forming groups. From the
start the children kept a running count of the total number of objects in the groups
while also counting out the objects to form groups. When the count of the total
reached the desired dividend, the child stopped and reported the number of groups
formed as the answer. ‘For partitive division the double count was done while
dealing objects one by one.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นับสอง คู่นับเป็นก้าวหน้าตรงพื้นฐานการแสดงเนื่องจากต้องการประมวลผลแบบนามธรรมมากขึ้น และเกี่ยวข้องกับรวมนับลำดับสอง นับคู่เกิดขึ้นเฉพาะในส่วน เมื่อเด็กใช้กลยุทธ์นับคู่วัดหาร พวกเขาใช้ physi-cal วัตถุ แต่ไม่เริ่ม โดยแสดงเงินปันผล มีการตั้งค่าของวัตถุ ที่เงินปันผลที่ใช้สัญญาณเมื่อหยุดการดำเนินการของกลุ่ม จากการเริ่มเก็บการนับของจำนวนวัตถุในกลุ่มเด็กในขณะที่ยัง นับออกจากวัตถุการ เมื่อจำนวนรวมถึงเงินปันผลต้อง เด็กหยุด และรายงานจำนวนของกลุ่มรูปแบบที่เป็นคำตอบ ' Partitive หาร จำนวนคู่เสร็จในขณะที่จัดการวัตถุหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คู่นับ
นับเป็นคู่ล่วงหน้ามากกว่าโดยตรงพื้นฐานการแสดงเพราะมันจำเป็นต้องใช้การประมวลผลนามธรรมมากขึ้นและเกี่ยวข้องกับการบูรณาการการนับลำดับสอง นับสองครั้งเกิดขึ้นเฉพาะในส่วนของ เมื่อเด็กใช้กลยุทธ์นับคู่สำหรับส่วนวัดที่พวกเขาใช้กายภาพวัตถุเสียแต่ไม่ได้เริ่มต้นด้วยการเป็นตัวแทนของการจ่ายเงินปันผลกับชุดของวัตถุ เงินปันผลถูกใช้ในการส่งสัญญาณเมื่อมีการหยุดการกระทำของกลุ่มไว้ จากจุดเริ่มต้นที่เด็กเก็บไว้นับทำงานของจำนวนเสียงทั้งหมดของวัตถุในกลุ่มขณะเดียวกันก็นับวัตถุที่ในรูปแบบกลุ่ม เมื่อนับรวมได้ถึงเงินปันผลที่ต้องการให้เด็กหยุดและรายงานจำนวนของกลุ่มก่อตัวขึ้นเป็นคำตอบ 'สำหรับส่วนที่แบ่งแยกนับคู่ได้ทำในขณะที่การจัดการวัตถุหนึ่งโดยหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองนับ นับคู่ล่วงหน้าผ่านตัวแทนโดยตรง
ขั้นพื้นฐานมากขึ้นเนื่องจากต้องประมวลผลนามธรรมมากขึ้นและเกี่ยวข้องกับการรวมสองนับ ลำดับ นับคู่ที่เกิดขึ้นในแผนก เมื่อ
เด็กใช้กลยุทธ์นับสองกองการวัดที่ใช้ธรรมชาติ
แคลวัตถุ แต่ไม่ได้เริ่มต้น โดยตัวแทนจากชุดของวัตถุ
ซึ่งได้ใช้เพื่อส่งสัญญาณให้หยุดการกระทำที่สร้างกลุ่ม จากเด็กเอาแต่วิ่ง
เริ่มนับจํานวนของวัตถุในกลุ่ม
ในขณะที่ยังนับออกจากวัตถุในรูปแบบกลุ่ม เมื่อนับรวม
ถึงต้องการเงินปันผล เด็กหยุดรายงานจำนวนของกลุ่ม
รูปแบบเป็นคำตอบ' ส่วนการแบ่งแยกคู่นับได้ในขณะที่
การจัดการวัตถุหนึ่งโดยหนึ่ง