The field of early childhood educat

The field of early childhood education is experiencing similar conditions to the rest of the Australian public sector, characterised by a climate of accountability for quality outcomes, emphasis on management at the local level and strong centralisation of control over curriculum and teacher appraisal within a context of significant reduction in public sector government spending. The ideology of the market underpins many of these reform directions, with particular consequences and effects in the early childhood area. This article uses as a focal case study the newly mandated Preschool Curriculum Guidelines for the state of Queensland, Australia, and their accompanying professional development of early childhood teachers and school principals. The outcomes for the professional development have been highly controlled and pre-specified through government departmental scrutiny by a competitive tendering process among potential private providers - all of whom include publicly funded universities as they themselves compete for additional money to justify their new role as entrepreneurs in an increasingly marketised system of higher education. The study focuses on the processes of control for the professional development associated with the new curriculum, with an emphasis on exploring the rhetoric and practices of 'partnership' underlying the approved models. The findings of the early phases of the study indicate a limited range of positioning available for early childhood teachers, school principals, and those involved in the delivery of the professional development. The guidelines and professional development activities appear to have expanded the relationships within the care and education sector while constraining the range of positions and relative autonomy of early childhood teachers. This is a significant finding in that this is the first time there have been statewide mandated Curriculum Guidelines and statewide professional development required of early childhood teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านการศึกษาปฐมวัยประสบเงื่อนไขคล้ายคลึงกันของภาครัฐออสเตรเลีย รนีอากาศของความรับผิดชอบสำหรับผลลัพธ์คุณภาพ เน้นจัดการที่ centralisation ที่ระดับ และแข็งแรงที่เฉพาะของหลักสูตรและครูประเมินภายในบริบทของลดลงอย่างมีนัยสำคัญในภาครัฐการใช้จ่ายรัฐบาล อุดมการณ์ของ underpins หลายทิศทางเหล่านี้ปฏิรูป ผลกระทบเฉพาะกับลักษณะพิเศษในปฐมวัย บทความนี้ใช้เป็นกรณีศึกษาโฟกัสใหม่กำหนดแนวทางหลักสูตร Preschool รัฐควีนส์แลนด์ ออสเตรเลีย และการพัฒนาอาชีพของพวกเขามาของผู้บริหารโรงเรียนและครูปฐมวัย ผลการพัฒนาอาชีพได้สูงควบคุม และก่อนระบุผ่าน scrutiny ส่วนรัฐบาลโดยกระบวนการแข่งขัน tendering ระหว่างบริการของเอกชนที่มีศักยภาพ - ทุกคนมีสาธารณะสนับสนุนมหาวิทยาลัยตัวเองแข่งประหยัดการจัดบทบาทของพวกเขาใหม่เป็นผู้ประกอบการในระบบมากขึ้น marketised ของอุดมศึกษา การศึกษาเน้นกระบวนการของการควบคุมในการพัฒนาอาชีพที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรใหม่ เน้นสำรวจสำนวนและแนวทางของ 'หุ้นส่วน' ต้นแบบรุ่นได้รับอนุมัติ ผลการวิจัยระยะแรกของการศึกษาบ่งชี้ช่วงจำกัดของตำแหน่งว่างสำหรับครูปฐมวัย แบบโรงเรียน และผู้เกี่ยวข้องในการจัดส่งของการพัฒนาอาชีพ แนวทางและกิจกรรมการพัฒนามืออาชีพจะ มีขยายความสัมพันธ์ภายในภาคการศึกษาและการดูแลขณะกีดหลากหลายตำแหน่งและอิสระสัมพันธ์ของครูปฐมวัย นี้เป็นคำสำคัญค้นหาในที่นี้เป็นครั้งแรกที่ได้มีแนวทางหลักสูตรบังคับ statewide และพัฒนาอาชีพ statewide ต้องของปฐมวัยครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาขาการศึกษาปฐมวัยกำลังประสบกับสภาพคล้ายกับส่วนที่เหลือของภาครัฐออสเตรเลียโดดเด่นด้วยบรรยากาศของความรับผิดชอบสำหรับผลที่มีคุณภาพเน้นการจัดการในระดับท้องถิ่นและรวมศูนย์ที่แข็งแกร่งของการควบคุมการเรียนการสอนและการประเมินครูในบริบทของ ลดความสำคัญในภาครัฐใช้จ่ายภาครัฐ อุดมการณ์ของตลาดรมย์หลายทิศทางการปฏิรูปเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผลกระทบและผลกระทบในพื้นที่วัยเด็ก บทความนี้ใช้เป็นกรณีศึกษาโฟกัสแนวทางหลักสูตรปฐมวัยได้รับคำสั่งใหม่ของรัฐควีนส์แลนด์, ออสเตรเลีย, และการพัฒนาอาชีพของพวกเขามาพร้อมกับของครูปฐมวัยและครูใหญ่โรงเรียน ผลการพัฒนามืออาชีพที่ได้รับการควบคุมอย่างมากและที่กำหนดไว้ล่วงหน้าผ่านการตรวจสอบข้อเท็จจริงแผนกรัฐบาลโดยกระบวนการการประมูลที่มีการแข่งขันระหว่างผู้ให้บริการเอกชนที่มีศักยภาพ - ทุกคนรวมถึงมหาวิทยาลัยหนี้สาธารณะเป็นพวกเขาเองในการแข่งขันสำหรับเงินเพิ่มเติมเพื่อแสดงให้เห็นถึงบทบาทใหม่ของพวกเขาเป็นผู้ประกอบการใน ระบบ marketised มากขึ้นของการศึกษาที่สูงขึ้น การศึกษามุ่งเน้นไปที่กระบวนการของการควบคุมสำหรับการพัฒนาอาชีพที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรใหม่ที่มีความสำคัญในการสำรวจสำนวนและการปฏิบัติของ 'หุ้นส่วน' ต้นแบบรุ่นที่ได้รับการอนุมัติ ผลการวิจัยของขั้นตอนแรกของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าช่วง จำกัด ของการวางตำแหน่งที่มีอยู่สำหรับครูปฐมวัยผู้บริหารโรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดส่งของการพัฒนาอาชีพ แนวทางและกิจกรรมการพัฒนาอาชีพดูเหมือนจะมีการขยายความสัมพันธ์ภายในการดูแลและภาคการศึกษาในขณะที่ constraining ช่วงของตำแหน่งและเอกราชของญาติของครูปฐมวัย นี่คือการค้นพบที่สำคัญในที่นี้เป็นครั้งแรกที่มีการรับคำสั่งบรรดาแนวทางหลักสูตรและการพัฒนาอาชีพของโจเซฟที่จำเป็นของครูปฐมวัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สาขาการศึกษาปฐมวัยจะประสบสภาพคล้ายกับส่วนที่เหลือของภาครัฐออสเตรเลีย ลักษณะภูมิอากาศของความรับผิดชอบสำหรับผลคุณภาพ เน้นการจัดการในระดับท้องถิ่นและการรวมอำนาจที่แข็งแกร่งของการควบคุมหลักสูตรและการประเมินครูภายในบริบทของการลดลงในภาครัฐ การใช้จ่ายของรัฐบาล .อุดมการณ์ของตลาดสนับสนุนหลายเส้นทางการปฏิรูปเหล่านี้ , กับผลกระทบและผลกระทบในพื้นที่ โดยเฉพาะเด็กปฐมวัย บทความนี้ใช้เป็นกรณีศึกษาในหลักสูตรก่อนโฟกัสใหม่แนวทางรัฐควีนส์แลนด์ ประเทศออสเตรเลีย และประกอบวิชาชีพ พัฒนาครูปฐมวัย และผู้บริหารโรงเรียนผลลัพธ์สำหรับการพัฒนาอาชีพ ได้ถูกควบคุมสูงและพื้นฐานที่ระบุผ่านรัฐบาลแผนกตรวจสอบ โดยขั้นตอนการประมูลแข่งขันระหว่างผู้ให้บริการ - เอกชนที่มีศักยภาพทั้งหมดซึ่งรวมถึงเงินอุดหนุนจากมหาวิทยาลัย ตามที่พวกเขาแข่งขันสำหรับเงินเพิ่มเติมเพื่อปรับบทบาทใหม่ของพวกเขาเป็นผู้ประกอบการมากขึ้น marketised ระบบสูงกว่าโดยเน้นศึกษากระบวนการการควบคุมเพื่อการพัฒนาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรใหม่ โดยเน้นการสำรวจวาทศิลป์และการปฏิบัติของ ' หุ้นส่วน ' ต้นแบบได้รับการอนุมัติแบบ ผลของขั้นตอนแรกของการวิจัยระบุช่วง จำกัด ของการพร้อมใช้งานสำหรับเด็กปฐมวัย ครู ผู้บริหารโรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดส่งของการพัฒนาวิชาชีพ แนวทางและกิจกรรมการพัฒนาอาชีพ ปรากฏว่า มีการขยายความสัมพันธ์ภายในภาคการดูแลและการศึกษาในขณะที่จำกัดช่วงของตำแหน่งและความสัมพันธ์ของครูปฐมวัยนี้มีความสำคัญในการหาว่า นี่เป็นครั้งแรกที่ได้มีแนวทางในการพัฒนาวิชาชีพ และหลักสูตรทั่วมลรัฐจำเป็นของครูปฐมวัย