Teacher Participation and Its Relat

Teacher Participation and Its Relationship to Commitment and Empowerment
Somech and Bogler (2002) defined participation “as joint decision making or at least shared influence” from those in positions of authority in making decisions that would have an impact on the school district (p. 558). The staff needs to believe that their skills and knowledge are having an impact on the organization they are working for in order to improve it in a significant way (Bogler & Somech, 2004). Konczak, Stelly, and Trusty (2000) attributed several aspects to participation which include accountability for outcomes, independent decision making, self-directed problem solving, information sharing, and skill development on the part of the employee. Further, Short and Rinehart (1992) discussed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การมีส่วนร่วมของครูและความสัมพันธ์กับความมุ่งมั่นและเสริมสร้างพลังอำนาจ
somech และ bogler (2002) ที่กำหนดไว้มีส่วนร่วม "ในขณะที่การตัดสินใจร่วมกันหรือมีอิทธิพลอย่างน้อยที่ใช้ร่วมกัน" จากผู้ที่อยู่ในตำแหน่งของผู้มีอำนาจในการตัดสินใจที่จะมีผลกระทบต่อเขตการศึกษา (พี 558)เจ้าหน้าที่ต้องการที่จะเชื่อว่าทักษะและความรู้ของพวกเขาจะมีผลกระทบต่อองค์กรที่พวกเขากำลังทำงานเพื่อเพื่อที่จะปรับปรุงให้ดีขึ้นในทางอย่างมีนัยสำคัญ (bogler somech &, 2004) konczak, stelly และเชื่อถือ (2000) ประกอบหลายด้านการมีส่วนร่วมซึ่งรวมถึงความรับผิดชอบสำหรับผลการตัดสินใจที่เป็นอิสระการแก้ปัญหาการกำกับตนเอง, ใช้ข้อมูลร่วมกันและการพัฒนาทักษะในส่วนของพนักงาน ต่อไปในระยะสั้นและไรน์ฮาร์ (1992) กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูมีส่วนร่วมและความสัมพันธ์เป็นการเสริมสร้างศักยภาพและความมุ่งมั่น
Somech และ Bogler (2002) กำหนดมีส่วนร่วม "เป็นการตัดสินใจร่วมหรือมีอิทธิพลน้อยร่วม" จากตำแหน่งของผู้มีอำนาจในการตัดสินใจที่จะมีผลต่อเขตการศึกษา (p. 558) พนักงานต้องเชื่อว่า ทักษะและความรู้ของพวกเขามีผลกระทบกับองค์กรที่กำลังทำงานสำหรับการปรับปรุงในลักษณะสำคัญ (Bogler & Somech, 2004) Konczak, Stelly และ Trusty (2000) ด้านต่าง ๆ ที่เกิดจากการเข้าร่วมกิจกรรมซึ่งรวมถึงความรับผิดชอบสำหรับผล อิสระตัดสินใจ การแก้ปัญหาด้วยตนเอง ข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน และพัฒนาทักษะในส่วนของพนักงาน เพิ่มเติม สั้นและไรน์ฮาร์ท (1992) กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูสอนการมีส่วนร่วมและความสัมพันธ์กับความมุ่งมั่นและเพิ่ม ศักยภาพ และโอกาส
somech และ bogler ( 2002 )ที่กำหนดไว้การมีส่วนร่วม"เป็นบริษัทร่วมทุนโดยการตัดสินใจหรือที่ใช้ร่วมกันอย่างน้อยมีอิทธิพลต่อ"จากผู้ที่อยู่ในตำแหน่งของผู้ให้บริการในการตัดสินใจว่าจะมีผลกระทบต่อที่เขตการศึกษา( p . 558 )พนักงานที่ให้ความต้องการจะเชื่อได้ว่าทักษะและความรู้ที่มีผลกระทบในองค์กรที่มีการทำงานในการสั่งซื้อเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในทางที่( bogler & somech 2004 ) konczak stelly และเป็นเพื่อนคู่ใจ( 2000 )ผลสืบเนื่องจากลักษณะหลายอย่างเพื่อการมีส่วนร่วมซึ่งรวมถึงความรับผิดชอบสำหรับผลลัพธ์การตัดสินใจโดยอิสระปัญหาด้วยตนเองการแก้ไขข้อมูลการใช้งานร่วมกันและการพัฒนาทักษะในส่วนของพนักงานที่แสดงออกมา. อีกไม่นานนักและ rinehart ( 1992 )กล่าวถึง