Studies have revealed that visual a

Studies have revealed that visual attention is affected by several factors. While moment-to-moment visual attention of children may wander from the set, the studies showed that they steadily monitor the presentation at a surface level, so that their visual attention is recaptured by certain audio cues (Anderson, Alwitt, Lorch, & Levin, 1979). Nugent (1982), Pezdek and Hartman (1983), and Pezdek and Stevens (1984 cited in Zarei & Gilanian, 2013) conducted studies to examine a video program with its audio and visual presentations decomposed by comparing the role of these two sources of information, individually and together. In most of the research, the integration of visual and auditory input has led to more recall than visual-only or audio-only presentations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาได้เปิดเผยว่า ความเห็นเป็นผลจากปัจจัยหลายประการ ในขณะที่ช่วงเวลาช่วงเวลาภาพความสนใจของเด็กอาจเร่จากชุด การศึกษาพบว่า พวกเขาอย่างต่อเนื่องตรวจสอบงานนำเสนอในระดับพื้นผิว ให้ความสนใจภาพมีลูก โดยเฉพาะสัญญาณเสียง (แอนเดอร์สัน Alwitt ลอร์ช และ Levin, 1979) Nugent (1982), Pezdek และ Hartman (1983), และ Pezdek และ Stevens (1984 อ้างถึงใน Zarei และ Gilanian, 2013) ดำเนินการศึกษาเพื่อตรวจสอบโปรแกรมวิดีโอ ด้วยการนำเสนอภาพ และเสียงที่ย่อยสลายไป โดยการเปรียบเทียบบทบาทเหล่านี้แหล่งที่สองของข้อมูล แยก และรวมกัน ส่วนใหญ่งานวิจัย รวมภาพ และหูเข้าได้นำไปเรียกคืนเพิ่มเติมกว่าเสนอ visual เดียว หรือเสียงเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการศึกษาพบว่าความสนใจของภาพได้รับผลกระทบจากปัจจัยหลายประการ ในขณะที่ช่วงเวลาที่ช่วงเวลาความสนใจภาพของเด็ก ๆ อาจเดินจากชุดการศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาอย่างต่อเนื่องในการตรวจสอบการนำเสนอในระดับพื้นผิวเพื่อให้ความสนใจภาพของพวกเขาจะตะครุบโดยยึดถือเสียงบางอย่าง (เดอร์สัน, Alwitt, Lorch และเลวิน , 1979) นูเจนต์ (1982), Pezdek และฮาร์ทแมน (1983) และ Pezdek และสตีเว่นส์ (1984 อ้างถึงใน Zarei & Gilanian, 2013) ดำเนินการศึกษาเพื่อตรวจสอบโปรแกรมวิดีโอพร้อมเสียงและการนำเสนอภาพย่อยสลายโดยการเปรียบเทียบบทบาทของทั้งสองแหล่งที่มาของข้อมูล เป็นรายบุคคลและร่วมกัน ในส่วนของการวิจัยที่บูรณาการการป้อนข้อมูลภาพและได้ยินได้นำไปสู่​​การเรียกคืนมากกว่าภาพเดียวหรือนำเสนอเสียงเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการศึกษาพบว่าภาพที่สนใจจะได้รับผลกระทบจากหลายปัจจัย ขณะที่นาทีภาพความสนใจของเด็กอาจจะเดินจากชุด การศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาอย่างต่อเนื่องการตรวจสอบการนำเสนอในระดับพื้นผิว ดังนั้นความสนใจของภาพถูกตะครุบโดยตัวชี้นำเสียงบางอย่าง ( แอนเดอร์สัน alwitt Lorch , & Levin , 1979 ) นูเจนต์ ( 1982 ) และ pezdek Hartman ( 1983 )และ และ pezdek สตีเวนส์ ( 1984 อ้างใน zarei & gilanian 2013 ) ศึกษาตรวจสอบโปรแกรมวิดีโอที่มีภาพและเสียงงานย่อยสลายโดยการเปรียบเทียบบทบาทของทั้งสองแหล่งข้อมูลรายบุคคลและร่วมกัน ในส่วนของงานวิจัย การรวมภาพและเสียงเข้าได้นำไปสู่จำมากกว่าภาพหรือเสียงการนำเสนอเท่านั้น