ObjectiveStudents will be able to g

Objective
Students will be able to greet others at different times of the day.

Setting the stage
Teacher has written the following focus questions on the board in the target language with the English translations directly below. The teacher reads the questions in the target language and points to the translation. Students share their answers with those sitting around them.

How do you greet your family members?
How do you greet your friends at school?
How do you greet your teacher?
How do you greet older people?
Input
Teacher walks around the room, uses body language related to greeting someone and says, in the target language (TL), "Hello, how are you? My name is... What is your name? I'm pleased to meet you."

The teacher explains the ritual related to greeting someone older, a person you've never met, or someone who deserves utmost respect in the TL culture.

The teacher then models the difference between saying "Good morning" versus "Good afternoon" and "Good evening" by showing a face of a large clock or by writing 8:00 AM, 4:00 PM and 10:00 PM on the board and pointing to the specific time and then walking around the classroom and saying either "Good morning" or "Good afternoon" or "Good evening" in the TL to every student in the room.

Tip: discourage the students from repeating or mimicking during the input phase. They need to hear the teacher's pronunciation.

Guided Practice
The teacher, using body language, directs the students to get up out of their seats. The teacher selects a volunteer to help model the next activity. The teacher greets the student. The teacher gives his/her name. The teacher asks the student what the student's name is. The teacher encourages/praises the student for a good response. The teacher then asks all the students to walk around the room and greet at least 5 other students. The student greets one "partner" and then moves to a second partner, then a third, etc.

In the meantime, the teacher is circulating the room, observing and encouraging the students in their activity.

After about 3-5 minutes, the teacher gives a signal for the students to listen. The teacher can start clapping to some kind of musical rhythm or use a musical instrument to create some music. The teacher encourages the students to clap along to the rhythm or to sing along with the music. When the clapping/music stops, the students listen.

Now the teacher points to another time of day (morning/afternoon/evening) and models, with a volunteer, the new greeting. Then, the students walk around the room again and greet more new classmates with the second greeting.

After 3-5 minutes, teacher signals with clapping/music for students to focus. Teacher points to third time of day, models new greeting and asks students to greet another set of NEW classmates.

Independent Practice
Teacher asks students, in pairs, to list 6 people (e.g., a favorite singer/actor; a leader in their community; a significant adult; a classmate). The students then take a role and in 3 different situations, the pair role plays the greetings in the various times of day. Examples:

Student 1 is the principal of the school. Student 2 is a teacher at the school.
Student 1 is a young child. Student 2 is the grandmother of a classmate.
Student 1 is a teenager. Student 2 is a teenager.
Closure
Teacher asks the students to write a short paragraph describing what the student learned today and what, if anything, they would like to repeat tomorrow

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์นักเรียนจะต้องทักทายผู้อื่นในเวลาต่าง ๆ ของวันการตั้งเวทีครูได้เขียนถามความต่อไปนี้บนกระดานในภาษาเป้าหมายที่มีการแปลเป็นภาษาอังกฤษโดยตรงด้านล่าง ครูอ่านคำถามในภาษาเป้าหมายและคะแนนการแปล นักเรียนร่วมกันตอบของตนกับผู้ที่นั่งล้อมรอบคุณทักทายคนในครอบครัวของคุณได้อย่างไรคุณทักทายเพื่อน ๆ ที่โรงเรียนได้อย่างไรคุณทักทายอาจารย์ได้อย่างไรคุณทักทายคนเก่าได้อย่างไรป้อนข้อมูลครูเดินรอบ ๆ ห้อง ใช้ภาษาร่างกายที่เกี่ยวข้องกับอวยพรคน และกล่าว ว่า ในภาษาเป้าหมาย (TL), "สวัสดี ซำบายดีบ๊อ ชื่อของฉันคือ... คุณชื่ออะไร ฉันยินดีที่ได้รู้จักคุณ"ครูอธิบายการจัดพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับอวยพรคนเก่า คนที่คุณไม่เคยพบ หรือบุคคลที่สมควรเคารพสูงสุดใน TLอาจารย์แล้วรุ่นต่างพูดว่า "สวัสดี" กับ "สวัสดี" และ "สวัสดี" โดยการแสดงใบหน้า ของนาฬิกาขนาดใหญ่ หรือ โดยการเขียน 8:00 น. 4:00 น.และ 22:00 น.คณะ และชี้ไปยังเวลาเฉพาะเจาะจงแล้วเดินรอบห้อง และพูดว่า "สวัสดี" หรือ "ดี afternoon" หรือ "สวัสดี" ใน TL นักเรียนทุกห้องคำแนะนำ: กีดกันนักเรียนจากการทำซ้ำ หรือ mimicking ระหว่างขั้นตอนการป้อนข้อมูล พวกเขาต้องการได้ยินการออกเสียงของครูการปฏิบัติตัวครู การใช้ภาษากาย การชักจูงนักเรียนลุกขึ้นจากที่นั่งของพวกเขา ครูเลือกอาสาสมัครเพื่อช่วยจำลองกิจกรรมถัดไป ครูทักทายนักเรียน ครูให้เขา/เธอชื่อ ครูถามนักเรียนว่าชื่อของนักเรียนคืออะไร ครูกระตุ้น/สรรเสริญนักศึกษาการตอบสนองดีขึ้น ครูถามนักเรียนทั้งหมดที่จะเดินไปรอบ ๆ ห้อง และทักทายนักเรียนอื่น ๆ ที่ 5 แล้ว นักเรียนทักทายหนึ่ง "พันธมิตร" และจากนั้น ย้ายไปสอง คู่ แล้วที่สาม ฯลฯในขณะเดียวกัน ครูมีการหมุนเวียน ห้องสังเกต และส่งเสริมนักเรียนในกิจกรรมของตนหลังจากประมาณ 3-5 นาที ครูให้สัญญาณนักเรียนฟัง ครูสามารถเริ่มปรบมือบางชนิดของจังหวะดนตรี หรือใช้ดนตรีเพื่อสร้างเพลง ครูให้นักเรียนปรบมือตามจังหวะ หรือ การร้องเพลง เมื่อปรบมือ/เพลงหยุด นักเรียนฟังตอนนี้ ครูไปเวลาอื่นของวัน (เช้า/บ่าย/ค่ำ) และรูปแบบ มีอาสาสมัคร อวยพรใหม่ แล้ว นักเรียนเดินไปรอบ ๆ ห้องอีกครั้ง และทักทายมลใหม่เพิ่มเติม ด้วยคำทักทายที่สองหลังจาก 3-5 นาที ครูสัญญาณปรบมือ/ดนตรีสำหรับนักเรียนในการโฟกัส ครูชี้ให้เวลาสามวัน รุ่นใหม่ทักทาย และถามนักเรียนทักทายมลใหม่อีกชุดปฏิบัติอิสระครูถามนักเรียน เป็นคู่ รายการ 6 คน (เช่น เป็นนักร้อง/นักแสดงชื่นชอบเป็นผู้นำในชุมชนของพวกเขา ผู้ใหญ่สำคัญ เป็นเหล่า) นักเรียนแล้วใช้บทบาท และในสถานการณ์ต่าง ๆ 3 บทบาทคู่เล่นการทักทายในเวลาต่าง ๆ ของวัน ตัวอย่าง:นักเรียน 1 เป็นครูใหญ่ของโรงเรียน นักเรียน 2 เป็นครูที่โรงเรียนนักเรียน 1 เป็นเด็กหนุ่ม นักเรียน 2 เป็นยายของเหล่าการนักเรียน 1 เป็นวัยรุ่น นักเรียน 2 เป็นวัยรุ่นปิดครูถามนักเรียนเขียนย่อหน้าสั้น ๆ ที่ อธิบายสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้วันนี้ ถ้า พวกเขาต้องการทำซ้ำวันพรุ่งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์นักเรียนจะสามารถที่จะทักทายคนอื่น ๆ ในช่วงเวลาที่ต่างกันของวัน. ตั้งเวทีครูได้เขียนคำถามที่มุ่งเน้นต่อไปนี้บนกระดานในภาษาเป้าหมายที่มีการแปลเป็นภาษาอังกฤษด้านล่าง ครูอ่านคำถามในภาษาเป้าหมายและจุดที่จะต้องแปล นักเรียนแบ่งปันคำตอบของพวกเขากับผู้นั่งอยู่รอบตัวพวกเขา. ที่คุณทักทายสมาชิกในครอบครัวของคุณได้อย่างไรคุณจะทักทายเพื่อนของคุณที่โรงเรียน? ที่คุณทักทายครูของคุณได้อย่างไรคุณจะทักทายคนที่มีอายุมากกว่า? อินพุตครูเดินไปรอบ ๆ ห้องที่ใช้ร่างกาย ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการทักทายคนและกล่าวว่าในภาษาเป้าหมาย (TL), "สวัสดีคุณเป็นอย่างไรบ้างชื่อของฉันคือ ... เป็นชื่อของคุณคืออะไรผมยินดีที่ได้พบคุณ." ครูอธิบายถึงพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับ ทักทายคนเก่าเป็นคนที่คุณไม่เคยพบหรือคนที่สมควรได้รับความเคารพสูงสุดในวัฒนธรรม TL ได้. ครูรุ่นแล้วความแตกต่างระหว่างคำว่า "สวัสดี" กับ "สวัสดี" และ "เย็นดี" ด้วยการแสดงใบหน้าของ นาฬิกาขนาดใหญ่หรือโดยการเขียน 08:00, 04:00 และ 10:00 บนกระดานและชี้ไปที่เวลาที่เฉพาะเจาะจงและจากนั้นเดินไปรอบ ๆ ห้องเรียนและบอกว่าทั้ง "อรุณสวัสดิ์" หรือ "ช่วงบ่ายดี" หรือ "ดี ตอนเย็น "ใน TL เพื่อนักเรียนในห้องพักทุก. เคล็ดลับ: กีดกันนักเรียนจากการทำซ้ำหรือลอกเลียนแบบในระหว่างขั้นตอนการป้อนข้อมูล พวกเขาต้องการที่จะได้ยินการออกเสียงของครู. แนะนำการปฏิบัติครูโดยใช้ภาษากายนำนักเรียนที่จะได้รับออกมาจากที่นั่งของพวกเขา ครูอาสาสมัครเลือกที่จะช่วยให้รูปแบบกิจกรรมถัดไป ครูทักทายนักเรียน ครูให้เขา / เธอชื่อ ครูถามนักเรียนว่าชื่อของนักเรียนคือ ส่งเสริมให้ครู / นักเรียนสรรเสริญสำหรับการตอบรับที่ดี ครูก็ถามนักเรียนทุกคนที่จะเดินไปรอบ ๆ ห้องและทักทายอย่างน้อย 5 นักเรียนคนอื่น ๆ นักเรียนทักทายหนึ่ง "พันธมิตร" และจากนั้นย้ายไปยังพันธมิตรที่สองแล้วที่สาม ฯลฯในขณะเดียวกันครูที่มีการไหลเวียนของห้องพัก, การสังเกตและการส่งเสริมให้นักเรียนในกิจกรรมของพวกเขา. หลังจากนั้นประมาณ 3-5 นาทีครู ให้สัญญาณสำหรับนักเรียนที่จะฟัง ครูสามารถเริ่มต้นการตบมือกับชนิดของจังหวะดนตรีบางส่วนหรือใช้เครื่องดนตรีที่จะสร้างบางเพลง ครูส่งเสริมให้นักเรียนที่จะปรบมือพร้อมกับจังหวะการเต้นหรือร้องเพลงพร้อมกับเพลง เมื่อตบมือ / หยุดเพลงนักเรียนฟัง. ตอนนี้จุดที่ครูเวลาของอีกวัน (เช้า / ช่วงบ่าย / เย็น) และรูปแบบที่มีอาสาสมัครอวยพรใหม่ จากนั้นนักเรียนเดินไปรอบ ๆ ห้องอีกครั้งและทักทายเพื่อนร่วมชั้นใหม่มากขึ้นด้วยคำทักทายที่สอง. หลังจาก 3-5 นาทีสัญญาณครูกับตบมือ / เพลงสำหรับนักเรียนที่จะมุ่งเน้น จุดที่ครูจะเป็นครั้งที่สามของวันรุ่นอวยพรใหม่และขอให้นักเรียนที่จะทักทายชุดของเพื่อนร่วมชั้นใหม่อีก. อิสระปฏิบัติครูถามนักเรียนในคู่ในรายการ 6 คน (เช่นนักร้องที่ชื่นชอบ / นักแสดง; ผู้นำในชุมชนของพวกเขา; ผู้ใหญ่อย่างมีนัยสำคัญเพื่อนร่วมชั้น) นักเรียนแล้วจะใช้บทบาทและในสถานการณ์ที่แตกต่าง 3 บทบาทคู่เล่นทักทายในหลาย ๆ ครั้งของวัน ตัวอย่าง: นักศึกษา 1 เป็นครูใหญ่ของโรงเรียน นักศึกษา 2 เป็นครูที่โรงเรียน. นักศึกษา 1 เป็นเด็กหนุ่ม นักศึกษาที่ 2 คือคุณยายของเพื่อนร่วมชั้นที่. นักศึกษา 1 เป็นวัยรุ่น นักศึกษา 2 เป็นวัยรุ่น. ปิดครูให้นักเรียนในการเขียนย่อหน้าสั้น ๆ ที่อธิบายถึงสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้และสิ่งที่ถ้ามีอะไรที่พวกเขาต้องการที่จะทำซ้ำในวันพรุ่งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนวัตถุประสงค์
จะทักทายคนอื่น ๆในเวลาที่แตกต่างกันของวัน


ได้เขียนขั้นตอนการสอนเน้นคำถามบนกระดานในภาษาเป้าหมายกับการแปลภาษาอังกฤษโดยตรงด้านล่างต่อไปนี้ ครูอ่านคำถามในภาษาเป้าหมายและจุดที่แปลให้ นักเรียนแลกเปลี่ยนคำตอบกับคนที่นั่งอยู่รอบ ๆ .

คุณทักทายสมาชิกในครอบครัวของคุณ
คุณทักทายเพื่อนของคุณที่โรงเรียน ?
คุณทักทายครูของคุณ
คุณทักทายผู้สูงอายุ ?

ครูใส่เดินรอบห้อง การใช้ภาษาร่างกายที่เกี่ยวข้องกับการทักทายกันและพูดในภาษาเป้าหมาย ( TL ) " สวัสดีคุณเป็นอย่างไร ? ชื่อของฉันคือ . . . . . . . ชื่อของคุณคืออะไร ? ดีใจที่พบคุณ "

ครูอธิบายว่า พิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทักทายคนที่อายุมากกว่า เป็นคนที่ไม่เคยเจอ หรือใครที่สมควรเคารพสูงสุดใน TL วัฒนธรรม

ครูแล้ว รูปแบบความแตกต่างระหว่างพูด " สวัสดี " และ " สวัสดี " และ " สวัสดี " โดยแสดงใบหน้าของนาฬิกาขนาดใหญ่หรือโดยการเขียน 08.00 น. , 16.00 น. และ 10 :00 น. บนกระดานแล้วชี้ไปยังเวลาที่เฉพาะเจาะจงและเดินรอบๆ ชั้นเรียนและพูดว่า " สวัสดี " หรือ " สวัสดี " หรือ " สวัสดี " ใน TL กับนักเรียนทุกคนในห้อง

เคล็ดลับ : กีดกันจากนักศึกษาซ้ำ หรือเลียนแบบในระหว่างเข้าเฟส พวกเขาต้องการจะได้ยินการออกเสียงของครู ครูฝึก


แนะนำ การใช้ภาษากายสั่งให้นักเรียนลุกขึ้นจากที่นั่งของตนเอง ครูอาสาสมัคร เพื่อช่วยเลือกรูปแบบกิจกรรมต่อไป ครูทักทายนักเรียน ครูจะช่วยให้เขา / เธอชื่อ ครูถามนักเรียนว่า ชื่อของนักเรียน ครูกระตุ้นให้นักเรียน / สรรเสริญสำหรับการตอบสนองที่ดี