Construct validity. There are clear

Construct validity. There are clearly some problems in establishing construct validity for this test. The TOEIC test claims to assess overall English communication skills, yet it does so by only testing listening and speaking skills. This would imply that the TOEIC is constructed upon the theory that an individual ‟s productive language abilities are proportional to his/her receptive abilities (Miyata, 2004: 61). Hughes (2003: 31) suggests that it is unnecessary to define construct validity for direct tests of some commonsense constructs, such as „reading ability‟ or „writing ability‟, but:
Once we try to measure such an ability indirectly, however, we can no longer take for granted what we are doing. We need to look to a theory of writing ability for guidance as to the form an indirect test should take, its content and techniques. (Hughes, 2003: 31)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างตั้งแต่ ยังมีปัญหาบางอย่างในการสร้างตั้งแต่โครงสร้างสำหรับการทดสอบนี้ การทดสอบโทอิกอ้างในการประเมินโดยรวม ภาษาอังกฤษทักษะการสื่อสาร แต่มันไม่ได้ โดยเฉพาะ การทดสอบการฟัง และการพูดทักษะการ นี้จะ imply ว่า TOEIC ที่สร้างขึ้นตามทฤษฎีที่ว่า เป็น ‟s แต่ละภาษามีประสิทธิผลความเป็นสัดส่วนกับความสามารถครอบครัวเขา/เธอ (Miyata, 2004:61) สตีเฟ่น (2003:31) แนะนำว่า มันมีความจำเป็นในการกำหนดโครงสร้างมีผลบังคับใช้สำหรับการทดสอบโดยตรงของโครงสร้างบาง commonsense เช่น "อ่าน ability‟ หรือ" เขียน ability‟ แต่:เมื่อเราพยายามที่จะวัดความสามารถทางอ้อม อย่างไรก็ตาม เราสามารถไม่ใช้สำหรับรับสิ่งที่เราทำ เราต้องมองไปที่ทฤษฎีของการเขียนความสามารถในการแนะนำแบบฟอร์มการทดสอบทางอ้อมควรใช้ เนื้อหา และเทคนิค (ฮิวจ์ส 2003:31)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สร้างความถูกต้อง มีปัญหาบางอย่างชัดเจนในการสร้างสร้างความถูกต้องสำหรับการทดสอบนี้ สอบ TOEIC อ้างว่าเพื่อประเมินทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยรวม แต่มันไม่ได้โดยเพียงการทดสอบการฟังและการพูด นี้จะหมายความว่าการสอบ TOEIC ถูกสร้างอยู่บนทฤษฎีที่ว่าแต่ละบุคคล "ของความสามารถทางภาษาที่มีประสิทธิผลเป็นสัดส่วนถึง / ความสามารถในการเปิดกว้างของเขาและเธอ (Miyata, 2004: 61) ฮิวจ์ส (2003: 31) แสดงให้เห็นว่ามันเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นในการกำหนดความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างสำหรับการทดสอบโดยตรงของโครงสร้าง commonsense บางอย่างเช่น "ความสามารถในการอ่าน" หรือ "ความสามารถในการเขียน" แต่:
เมื่อเราพยายามที่จะวัดความสามารถดังกล่าวทางอ้อม แต่เรา ไม่สามารถใช้สำหรับการรับสิ่งที่เรากำลังทำ เราจำเป็นต้องมองไปที่ทฤษฎีของความสามารถในการเขียนเพื่อขอคำแนะนำที่เป็นรูปแบบการทดสอบทางอ้อมควรใช้เนื้อหาและเทคนิคของ (ฮิวจ์ส, 2003: 31)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สร้างความถูกต้อง มีให้เห็นอย่างชัดเจนว่าปัญหาบางอย่างในการสร้างความตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบสำหรับการทดสอบนี้ แบบทดสอบ TOEIC อ้างว่าประเมินทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยรวม แต่มันดังนั้นโดยการทดสอบเท่านั้น ทักษะการฟังและพูดนี้จะบ่งบอกว่า TOEIC ถูกสร้างตามทฤษฎีที่‟บุคคลความสามารถภาษาผลิตเป็นสัดส่วนอ่อนไหวของเขา / เธอความสามารถ ( มิยาตะ , 2004 : 61 ) ฮิวจ์ ( 2546 : 31 ) ชี้ให้เห็นว่ามันไม่จำเป็นที่จะต้องกำหนดความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างเพื่อการสอบตรงของโครงสร้างจริง เช่น „อ่าน‟ความสามารถหรือ„เขียน :
‟ความสามารถในแต่เมื่อเราพยายามที่จะวัดความสามารถนี้ทางอ้อม อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถใช้สิทธิ์ว่าเรากำลังทำอะไรอยู่ เราต้องมองไปที่ทฤษฎีของความสามารถในการเขียนคำแนะนำเป็นรูปแบบการทดสอบทางอ้อม ควรจะใช้ เทคนิคและเนื้อหาของมัน ( Hughes , 2546 : 31 )