A goal in writing this paper is for

A goal in writing this paper is for
instructional designers to consider using digital
time-compression to reduce the amount of time
learners will spend on a learning task while not
depressing important learning outcomes (e.g.,
recall, recognition, problem solving, cognitive
load, satisfaction). Whether you believe it or
not, this technology has already been widely
adopted in advertising and most people have
heard time-compressed audio as broadcasters
compress audio clips to increase the number of
advertisements they can air on their programs
(e.g., Moore, Hausknecht, & Thamodaran, 1986).
Thus, the implications of this technology and its
use are large. The time savings alone is reason
enough to consider compressing narration.
Even a 5% compression of narration across a
company training many people could lead to
significant dollars saved. As a result, this paper
aims at the practitioner in our field to consider
using this technology in their products, but with
caution. We have, therefore, developed a set of
eight design principles to guide instructional
designers on the use of this technology based on
our previous research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นเป้าหมายในการเขียนเอกสารนี้สอนการออกแบบให้ใช้ดิจิตอลเวลาบีบอัดเพื่อลดระยะเวลาผู้เรียนจะใช้เวลาเรียนรู้งานในขณะที่ไม่depressing ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สำคัญ (เช่นเรียกคืน การรับรู้ ปัญหาแก้ปัญหา รับรู้โหลด ความพึงพอใจ) ว่าคุณเชื่อ หรือไม่ เทคโนโลยีนี้แล้วกันนำมาใช้ในการโฆษณาและคนส่วนใหญ่ได้ได้ยินเสียงรวมเวลาเป็นผู้รวมคลิปเสียงคลิปวิดีโอเพื่อเพิ่มจำนวนโฆษณาที่พวกเขาสามารถบินบนโปรแกรมของพวกเขา(เช่น มัวร์ Hausknecht, & Thamodaran, 1986)ดังนั้น ผลกระทบของเทคโนโลยีและใช้กำลังขนาดใหญ่ เหตุผลคือประหยัดเวลาเพียงอย่างเดียวพอลองบีบอัดคำบรรยายแม้แต่ 5% รวมของคำบรรยายในการฝึกอบรมหลายคนอาจนำไปสู่ดอลลาร์ สำคัญที่บันทึกไว้ เป็นผล กระดาษนี้จุดมุ่งหมายที่ผู้ประกอบการในการพิจารณาโดยใช้เทคโนโลยีนี้ ในผลิตภัณฑ์ของพวกเขา แต่มีข้อควรระวัง เรามี ดังนั้น พัฒนาชุด8 ออกแบบหลักการคู่มือสอนนักออกแบบในการใช้เทคโนโลยีนี้ตามงานวิจัยก่อนหน้านี้ของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายในการเขียนบทความนี้สำหรับนักออกแบบการเรียนการสอนที่จะต้องพิจารณาการใช้ดิจิตอลเวลาการบีบอัดเพื่อลดปริมาณของเวลาที่ผู้เรียนจะใช้จ่ายในงานการเรียนรู้ในขณะที่ไม่ตกต่ำผลการเรียนรู้ที่สำคัญ(เช่นการเรียกคืนการรับรู้การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจในการโหลดความพึงพอใจ) ไม่ว่าคุณจะเชื่อหรือไม่เทคโนโลยีนี้ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางนำมาใช้ในการโฆษณาและคนส่วนใหญ่ได้ได้ยินเสียงเวลาบีบอัดเป็นกระจายเสียงบีบอัดคลิปเสียงที่จะเพิ่มจำนวนของการโฆษณาที่พวกเขาสามารถออกอากาศในโปรแกรมของพวกเขา(เช่นมัวร์ Hausknecht และ Thamodaran, 1986). ดังนั้นผลกระทบของเทคโนโลยีนี้และของใช้ที่มีขนาดใหญ่ ประหยัดเวลาเพียงอย่างเดียวคือเหตุผลเพียงพอที่จะพิจารณาการบีบอัดบรรยาย. แม้การบีบอัด 5% ของการเล่าเรื่องผ่านการฝึกอบรมบริษัท หลาย ๆ คนอาจนำไปสู่ดอลลาร์อย่างมีนัยสำคัญที่บันทึกไว้ เป็นผลงานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายที่ผู้ประกอบการในสาขาของเราที่จะต้องพิจารณาการใช้เทคโนโลยีนี้ในผลิตภัณฑ์ของตนแต่ด้วยความระมัดระวัง เราได้ดังนั้นการพัฒนาชุดของแปดหลักการออกแบบเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอนออกแบบเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีนี้อยู่บนพื้นฐานของการวิจัยก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายในการเขียนบทความนี้คือการพิจารณาที่จะใช้อัดนัก

เวลาดิจิตอลเพื่อลดปริมาณของผู้เรียนจะใช้ในการเรียนนะ

เศร้างานในขณะที่ไม่สําคัญการเรียนรู้ ( เช่น
จำได้ จำ การแก้ปัญหา การคิด
โหลด ความพึงพอใจ ) ไม่ว่าคุณจะเชื่อมันหรือ
ไม่ได้ เทคโนโลยีนี้ได้ถูกแพร่หลาย
ใช้ในการโฆษณา และคนส่วนใหญ่มีเวลาที่ได้ยินเสียงบีบอัด

ประกาศอัดคลิปเสียงเพื่อเพิ่มจำนวนของการโฆษณาที่พวกเขาสามารถอากาศ

โปรแกรมของพวกเขา ( เช่น มัวร์ hausknecht & thamodaran , 2529 ) .
ดังนั้นความหมายของเทคโนโลยีนี้และ
ใช้ขนาดใหญ่ เวลาออมคนเดียวคือเหตุผลเพียงพอที่จะพิจารณาการบีบอัด

การบรรยายแม้แต่ 5% อัดบรรยายในการฝึกอบรม
บริษัทหลายคนอาจนำไปสู่
สําคัญดอลลาร์ที่บันทึกไว้ เป็นผลให้
บทความนี้มีจุดมุ่งหมายที่ผู้ประกอบการในเขตของเราที่จะพิจารณา
ที่ใช้เทคโนโลยีนี้ในผลิตภัณฑ์ของตน แต่ด้วย
ข้อควรระวัง เราจึงได้พัฒนาชุดของ
แปดหลักการออกแบบคู่มือนักออกแบบการเรียนการสอน
ในการใช้งานของเทคโนโลยีนี้ขึ้นอยู่กับ
งานวิจัยของเราก่อนหน้านี้