The facts say otherwise. In our 201

The facts say otherwise. In our 2013 report, Leap Year, we showed that some new teachers begin to thrive in the classroom almost immediately, and that many others improve by leaps and bounds in their first few months. But many new teachers really do struggle every day—and these teachers are far less likely than their peers to ever become effective, even years later. Assuming that struggling novices will become dramatically better teachers over time is a bad bet that schools across the country make every year, one that leads mainly to mediocre instruction and lackluster student learning. In Leap Year, we discussed how schools can identify which of their first-year teachers are most likely to be successful over the long run and respond appropriately

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อเท็จจริงว่า เป็นอย่างอื่น ในรายงานของเรา 2013 ปีอธิกสุรทิน เราพบว่า ครูบางคนใหม่เริ่มเจริญเติบโตในห้องเรียนทันที และที่อื่น ๆ ปรับปรุงอะไรในแรกของพวกเขาไม่กี่เดือน ก็ครูใหม่มากจริง ๆ ทุกวันซึ่งครูเหล่านี้มีโอกาสมากน้อยกว่าเพื่อนเคยเป็น effective แม้ปีนี้ สมมติว่าสามเณรดิ้นรนจะกลายเป็น ครูอย่างดีกว่า เวลาเป็นเดิมพันที่ดีที่โรงเรียนทั่วประเทศให้ทุกปี ที่นำไปสู่การสอนปานกลางและเรื่องนักเรียน ในปีอธิกสุรทิน เรากล่าวว่าโรงเรียนสามารถระบุปีแรกของพวกเขาซึ่งครูมักจะประสบความสำเร็จในระยะยาว และการตอบสนองอย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเท็จจริงพูดอย่างอื่น ในปี 2013 รายงาน Leap Year ของเราเราแสดงให้เห็นว่าบางส่วนครูใหม่เริ่มต้นที่จะเจริญเติบโตได้ดีในห้องเรียนเกือบจะในทันทีและที่อื่น ๆ อีกมากมายปรับปรุงโดย leaps และขอบเขตใน Fi ของพวกเขาครั้งแรกไม่กี่เดือน แต่ครูใหม่ ๆ จริงๆจะต่อสู้ทุกวันและครูเหล่านี้อยู่ห่างไกลมีโอกาสน้อยกว่าเพื่อนของพวกเขาที่เคยกลายเป็น E FF ective แม้ปีต่อมา สมมติว่าดิ้นรนสามเณรจะกลายเป็นครูดีขึ้นมากเมื่อเวลาผ่านไปเป็นเดิมพันที่ไม่ดีที่โรงเรียนทั่วประเทศให้เป็นประจำทุกปีหนึ่งที่นำไปสู่​​การเรียนการสอนส่วนใหญ่จะปานกลางและเรียนรู้ของนักเรียนที่น่าเบื่อ ในปีอธิกสุรทินเราคุยกันว่าโรงเรียนสามารถระบุได้ว่าของครู Fi RST ปีของพวกเขามีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในระยะยาวและการตอบสนองอย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเท็จจริงว่าเป็นอย่างอื่น ใน 2013 รายงาน , ปีอธิกสุรทิน , เราพบว่าบางใหม่ครูเริ่มรุ่งเรืองในชั้นเรียนเกือบทันที , และคนอื่น ๆการปรับปรุงโดย leaps และขอบเขต ใน ของพวกเขา จึงตัดสินใจเดินทางมาไม่กี่เดือน แต่ครูใหม่มากจริง ๆ การต่อสู้ทุกวันและครูเหล่านี้มีไกลน้อยกว่าเพื่อนเคยเป็น E ff ective แม้ปีที่ผ่านมา สมมติว่าคนที่ดิ้นรนจะเป็นครูที่ดีขึ้นอย่างรวดเร็วตลอดเวลา เป็นเดิมพันที่ไม่ดีที่โรงเรียนทั่วประเทศให้ทุกปี ซึ่งส่วนใหญ่จะนำเรียนปานกลางและนักเรียน 2 . คำว่า เรากล่าวว่า โรงเรียนสามารถระบุว่าพวกเขาจึงตัดสินใจเดินทางปีครูมีโอกาสมากที่สุดที่จะประสบความสำเร็จในระยะยาวและตอบสนองอย่างเหมาะสม