The Kindergarten Curriculum Framewo

The Kindergarten Curriculum Framework (KCF) draws from the goals of the K to 12 Philippine Basic Education Curriculum Framework and, adopts the
general principles of the National Early Learning Framework (NELF). Kindergarten learners need to have a smooth transition to the content-based curriculum
of Grades 1 to 12.
The rectangular figures show the theoretical bases for teaching-learning early years which are founded on constructivism, integrative, thematic,
collaborative, inquiry -based and reflective teaching; application of the Developmentally Appropriate Practices (DAP); and support the principles of child growth
and development and the learning program development and assessment.
The circles signify the system of how Kindergarten Education is to be employed. The interlocked circles represent the learning domains like petals of a flower
that has to be equally imparted to holistically develop children. The domains are enclosed by the Learning Areas children will meet in Grade One onwards for which they
are being prepared for. The outer most layer indicates the Curricular Themes where the National Kindergarten Curriculum Guide (NKCG) is designed. The interlocked
ellipses form a flower that portrays the gradual unfolding but steady development, as expected of every child. The child is seen as being in the process of
blossoming - like a flower bud that should not be forced, lest it loses its chance to fully develop.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนอนุบาลหลักสูตร Framework (KCF) วาดจากเป้าหมายของ K 12 ฟิลิปปินส์พื้นฐานการศึกษาหลักสูตรกรอบ และ ใช้การหลักทั่วไปของชาติก่อนเรียนกรอบ (NELF) นักเรียนอนุบาลต้องมีราบรื่นถึงเนื้อหาตามหลักสูตรเกรด 1-12ตัวเลขสี่เหลี่ยมแสดงฐานทางทฤษฎีสำหรับการเรียนการสอนปีที่ก่อตั้งขึ้นบนเค้า พิษ ภาคสอบถามร่วมกัน -สอนตาม และสะท้อน แอพลิเคชันของการพัฒนาที่เหมาะสมปฏิบัติ (DAP); และสนับสนุนหลักการของการเจริญเติบโตของเด็กและพัฒนาและการเรียนรู้โปรแกรมการพัฒนาและการประเมินผลวงกลมแสดงระบบของการอนุบาลศึกษาเป็นการ วงประสานแทนโดเรียนเช่นกลีบของดอกไม้ที่มีการจะ imparted เท่า ๆ กันเพื่อมุ่งพัฒนาเด็ก โดเมนจะล้อมรอบ ด้วยพื้นที่การเรียนรู้ที่เด็กจะตอบสนองในระดับหนึ่งเป็นต้นไปสำหรับการที่พวกเขาการเตรียมความพร้อมสำหรับการ ชั้นนอกส่วนใหญ่บ่งชี้รูปแบบนอกซึ่งออกแบบคู่มือหลักสูตรอนุบาลแห่งชาติ (NKCG) การประสานวงรีแบบดอกไม้ที่ปีค่อย ๆ แฉแต่พัฒนามั่นคง ตามที่คาดไว้ของเด็กทุกคน เด็กจะเห็นได้ว่าเป็นของบาน - เช่นดอกที่ไม่ควรบังคับ เกรงว่าจะสูญเสียโอกาสของการพัฒนาอย่างเต็มที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนอนุบาลหลักสูตรกรอบ (KCF) ดึงออกมาจากเป้าหมายของ K 12 ฟิลิปปินส์ศึกษาขั้นพื้นฐานกรอบหลักสูตรและกฎหมาย
หลักการทั่วไปของการเรียนรู้แห่งชาติในช่วงต้นกรอบ (NELF) เรียนอนุบาลต้องมีราบรื่นไปหลักสูตรตามเนื้อหา
ของเกรด 1 ถึง 12
ตัวเลขสี่เหลี่ยมแสดงฐานทฤษฎีการเรียนการสอนปีแรกที่มีการก่อตั้งขึ้นเมื่อ constructivism, บูรณาการ, ใจ
ร่วมกันสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมชั่นและสะท้อนแสง การเรียนการสอน การประยุกต์ใช้วิธีปฏิบัติพัฒนาที่เหมาะสม (DAP); และสนับสนุนหลักการของการเจริญเติบโตของเด็ก
และการพัฒนาและการพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้และการประเมิน.
วงกลมมีความหมายว่าระบบของวิธีการอนุบาลศึกษาคือการได้รับการจ้างงาน วงการประสานแทนโดเมนการเรียนรู้เหมือนกลีบดอกไม้
ที่จะต้องมี imparted เท่าเทียมกันในการพัฒนาแบบองค์รวมสำหรับเด็ก โดเมนจะถูกล้อมรอบด้วยพื้นที่การเรียนรู้ของเด็กจะได้พบในชั้นประถมศึกษาปีหนึ่งเป็นต้นไปเพื่อที่พวกเขา
จะได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับ ชั้นนอกส่วนใหญ่บ่งชี้ธีมหลักสูตรที่โรงเรียนอนุบาลหลักสูตรแห่งชาติ Guide (NKCG) ถูกออกแบบมา Interlocked
วงรีรูปแบบดอกไม้ที่ portrays การพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปแฉ แต่มั่นคงเป็นที่คาดหวังของเด็กทุกคน เด็กจะเห็นว่าอยู่ในขั้นตอนของการ
บาน - เหมือนดอกตูมที่ไม่ควรถูกบังคับเกรงว่าจะสูญเสียโอกาสในการพัฒนาอย่างเต็มที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียน โครงสร้างหลักสูตร ( kcf ) วาดจากเป้าหมายของ K - 12 ของกรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกฎหมายหลักการทั่วไปของกรอบก่อนการเรียนรู้แห่งชาติ ( nelf ) นักเรียนอนุบาลต้องราบรื่นในเนื้อหาหลักสูตรเกรด 1 ถึง 12ตัวเลขแสดงฐานสี่เหลี่ยมเชิงทฤษฎีสำหรับสอนเรียนปีแรกที่ก่อตั้ง ราชภัฎ บูรณาการ ใจสอบถาม - based และการสอนแบบร่วมกันสะท้อน ; การประยุกต์ใช้การปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการ ( DAP ) ; และสนับสนุนหลักการเจริญเติบโตของเด็กและการพัฒนาและการพัฒนาโปรแกรมและการประเมินการเรียนรู้วงกลมแสดงถึงระบบของการศึกษาโรงเรียนที่จะจ้าง การประสานกันวงกลมแสดงการเรียนรู้โดเมนเหมือนกลีบของดอกไม้ที่ต้องเท่าเทียมกันแก่องค์รวมของการพัฒนาเด็ก โดเมนที่ถูกล้อมรอบด้วยพื้นที่การเรียนรู้ เด็กจะตอบสนองในระดับหนึ่งเป็นต้นไป ซึ่งพวกเขาถูกเตรียมไว้สำหรับ ชั้นนอกสุด พบว่า รูปแบบหลักสูตรที่แห่งชาติโรงเรียนอนุบาลหลักสูตรมัคคุเทศก์ ( nkcg ) ได้รับการออกแบบ ที่ประสานกันวงรีรูปดอกไม้ ที่แสดงให้เห็นถึงค่อยๆ แฉแต่เที่ยงพัฒนา ตามความต้องการของเด็กทุกคน เด็กจะเห็นเป็นในกระบวนการของเบ่งบานเหมือนดอกไม้ดอกตูมที่ไม่ควรบังคับ เพราะมันเสียโอกาสที่จะพัฒนาอย่างเต็มที่ .