Grosseck et al [8] and [9], in thei

Grosseck et al [8] and [9], in their study found that
the majority of students spend significant time on
Facebook more for social uses (to stay in touch with
friends and family, to share / tag photos, to engage in
social activism, volunteering etc.) and less for
academic purposes, even if they take part in
discussions about their assignments, lectures, study
notes or share information about research resources
etc

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Grosseck et al [8] และ [9], ในการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้เวลาอย่างมีนัยสำคัญในใช้ Facebook สำหรับสังคมมากขึ้น (เพื่อสะดวกในการติดต่อกับเพื่อนและครอบครัว การแบ่งปัน / แท็กภาพถ่าย การมีส่วนร่วมในสังคมทำกิจกรรม อาสาสมัครฯลฯ) และน้อยกว่าวิชาการ แม้ว่าพวกเขามีส่วนร่วมในศึกษาเกี่ยวกับการกำหนด การบรรยาย อภิปรายบันทึกหรือแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับวิจัยทรัพยากรฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Grosseck et al, [8] และ [9] ในการศึกษาของพวกเขาพบว่า
นักเรียนส่วนใหญ่ใช้เวลาอย่างมีนัยสำคัญใน
Facebook มากขึ้นสำหรับการใช้งานทางสังคม (ที่จะอยู่ในการติดต่อกับ
เพื่อนและครอบครัวเพื่อแบ่งปันภาพถ่าย / แท็กจะมีส่วนร่วมใน
การเคลื่อนไหวทางสังคม อาสาสมัคร ฯลฯ ) และน้อยกว่าสำหรับ
วัตถุประสงค์ทางวิชาการถึงแม้ว่าพวกเขามีส่วนร่วมใน
การอภิปรายเกี่ยวกับการมอบหมายงานการบรรยายการศึกษาของพวกเขา
บันทึกหรือแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรการวิจัย
ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

grosseck et al [ 8 ] และ [ 9 ] ในการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้เวลาที่สำคัญในFacebook สำหรับใช้ในการติดต่อสื่อสารกับสังคมเพื่อน ๆและครอบครัวที่จะแบ่งปัน / แท็กภาพถ่ายประกอบสังคม , อาสาสมัครฯลฯ ) และน้อยลงวิชาการ , แม้ว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับการมอบหมายงานของพวกเขา , บรรยาย , ศึกษาบันทึก หรือแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรการวิจัยฯลฯ