The study investigates the reasons

The study investigates the reasons international students’ suffer anxiety and explore how they cope
with their fear and anxiety when speaking English in class. The study also examines teachers’
perspectives and reactions towards learners’ anxiety and investigates the students’ perspectives of
teachers’ reaction to their feelings of anxiety. Horwitz’s et.al (1986) categorization of variables that
lead to foreign and second language anxiety is used as the theoretical framework. Data collection
involves observations and interviews of 8 international postgraduate students of a Malaysian
university and data was analyzed through discourse analysis. Findings indicate that Nigerians
generally are not anxious of speaking. Differently, Iranians and Algerians suffer more from anxiety as
a result of fearing negative evaluation and communication apprehension. The conclusions point out
that the lecturers’ strategies and students’ reactions to their strategies are not related to cultural
backgrounds but to affective filters and learning skills common to all human beings.
Keywords: anxiety, speaking English, coping strategies, international students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตรวจสอบเหตุผลของนักเรียนนานาชาติประสบความวิตกกังวล และสำรวจวิธีรับมือของพวกเขาด้วยความกลัวและความวิตกกังวลเมื่อพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของพวกเขา การศึกษานอกจากนี้ยังตรวจสอบครูมุมมองและปฏิกิริยาต่อความวิตกกังวลของนักเรียน และตรวจสอบมุมมองของนักเรียนของปฏิกิริยาของครูกับความรู้สึกของความวิตกกังวล ของ Horwitz et.al (1986) จัดประเภทของตัวแปรที่นำไปสู่ต่างประเทศ และความวิตกกังวลของภาษาที่สองจะใช้เป็นกรอบทฤษฎี รวบรวมข้อมูลเกี่ยวข้องกับการสังเกตและการสัมภาษณ์ของ 8 นักศึกษาปริญญาโทนานาชาติที่มาเลเซียมหาวิทยาลัยและข้อมูลที่ถูกวิเคราะห์ผ่านการวิเคราะห์วาทกรรม ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ไนจีเรียโดยทั่วไปจะไม่กังวลในการพูด แตกต่างกัน โลกทัศน์และ Algerians ประสบปัญหาเพิ่มเติมจากความวิตกกังวลเป็นเป็นผลมาจากการกลัวความเข้าใจการประเมินผลและการสื่อสารเชิงลบ ข้อสรุปจุดออกว่า กลยุทธ์ของอาจารย์และนักศึกษาปฏิกิริยากลยุทธ์ของพวกเขาไม่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมพื้นหลังแต่เวบฟิลเตอร์และทักษะการเรียนรู้ทั่วไปของมนุษย์ทั้งหลายคำสำคัญ: ความวิตกกังวล พูดอังกฤษ ฝรั่ง นักเรียนนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาสำรวจเหตุผลที่นักเรียนต่างชาติ 'ประสบความวิตกกังวลและสำรวจวิธีการที่พวกเขารับมือ
กับความกลัวและความวิตกกังวลของพวกเขาเมื่อพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน การศึกษายังตรวจสอบ 'ครูผู้สอน
มุมมองและปฏิกิริยาต่อการเรียนความวิตกกังวลและสำรวจ' มุมมองของนักเรียน
ครูการตอบสนองต่อความรู้สึกของพวกเขาจากความวิตกกังวล et.al Horwitz ของ (1986) การจำแนกประเภทของตัวแปรที่
นำไปสู่ต่างประเทศและความวิตกกังวลที่สองภาษาที่ใช้เป็นกรอบทฤษฎี การเก็บรวบรวมข้อมูล
ที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตและการสัมภาษณ์ของนักศึกษาปริญญาเอกที่ 8 ระหว่างประเทศของมาเลเซีย
มหาวิทยาลัยและวิเคราะห์ข้อมูลที่ผ่านการวิเคราะห์วาทกรรม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าไนจีเรีย
โดยทั่วไปจะไม่กังวลของการพูด แตกต่างกันชาวอิหร่านและชาวอัลจีเรียต้องทนทุกข์ทรมานจากความวิตกกังวลมากขึ้นเป็น
ผลมาจากการกลัวการประเมินผลเชิงลบและความเข้าใจในการสื่อสาร ข้อสรุปที่ชี้ให้เห็น
ว่ากลยุทธ์และนักเรียนอาจารย์ปฏิกิริยากลยุทธ์ของพวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรม
พื้นหลัง แต่ฟิลเตอร์อารมณ์และทักษะการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อมนุษย์ทุกคน.
คำสำคัญ: ความวิตกกังวลที่พูดภาษาอังกฤษ, กลวิธีการเผชิญปัญหานักเรียนต่างชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาเหตุผลนานาชาตินักเรียนประสบความวิตกกังวลและสำรวจวิธีการรับมือกับความกลัวและความกังวลของพวกเขาเมื่อพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน นอกจากนี้การตรวจสอบของครูมุมมอง และปฏิกิริยาต่อความวิตกกังวลของผู้เรียน และศึกษาถึงทัศนคติของนักศึกษาครูกับความรู้สึกของความวิตกกังวลปฏิกิริยา Horwitz เป็นคณะ ( 1986 ) ประเภทของตัวแปรที่นำไปสู่ความวิตกกังวลภาษาต่างประเทศและสองใช้เป็นกรอบทางทฤษฎี การเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวข้องกับการสังเกตและการสัมภาษณ์ 8 นานาชาตินักศึกษาปริญญาโทของมาเลเซียมหาวิทยาลัย และนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยการวิเคราะห์วาทกรรม ผลการวิจัยพบว่า ไนจีเรียนโดยทั่วไปจะไม่กังวลของการพูด แตกต่างกัน อิหร่านกับชาวแอลจีเรียประสบมากขึ้นจากความกังวลเป็นผลของการประเมินเชิงลบและการสื่อสาร กลัว ความหวาดหวั่น สรุปประเด็นออกมาที่กลยุทธ์ของอาจารย์และนักศึกษาต่อกลยุทธ์ของพวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมพื้นหลัง แต่ให้อารมณ์กรองและทักษะการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อมนุษย์ทุกคนคำสำคัญ : ความวิตกกังวล , พูดภาษาอังกฤษ , การเผชิญความเครียด , นักเรียนนานาชาติ