AbstractThis study investigated the

Abstract
This study investigated the relative effectiveness of three types of concept maps (hierarchy, flowchart and spider) on
the performance of students in Chemistry. This is with a view to find out which of the concept mapping types is
more superior in enhancing students’ performance in the numerical aspect of Chemistry. The pre-test, post-test
experimental design was used for the study. The population for the study comprised of all the Chemistry students in
Senior Secondary School in Osun State of Nigeria. Students in Senior Secondary class two (SSII) in their intact
classes from three schools in Ife-Central local government area of the state formed the sample of the study. The three
schools were randomly assigned to the hierarchical, flowchart and spider concept mapping strategies. The instrument
used for data collection was the Problem Solving Achievement Test in Chemistry (PSATC). Students in the three
groups were taught using the three kinds of concept maps separately. The experiment lasted for five weeks after
which a post-test was administered. The result of the study indicated that there was no significant difference in the
performances of the students in the three groups with respect to the kind of concept map used. (F = 1.088; p > 0.05).
This implies that the concept mapping strategies were not all that different in their superiority. They all produced a
similar effect on the students with respect to their performance in Chemistry. However, it was found out that they
enhanced the performance of students in their problem solving skills in Chemistry as already reported by research
studies.
Keywords: concept maps; hierarchical; spider; flowchart; problem-solving; strategies

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของสามประเภทของมโนทัศน์ (ลำดับชั้น แผนผังลำดับงาน และแมงมุม) บนประสิทธิภาพของนักเรียนในวิชาเคมี เป็นกับเป็นมุมมองเพื่อหาที่ชนิดแม็ปการแนวคิดห้องซูพีเรียเพิ่มเติมในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในด้านตัวเลขของเคมี ก่อนทดสอบ ทดสอบหลังออกแบบการทดลองที่ใช้สำหรับการศึกษา ประชากรประกอบด้วยนักเรียนเคมีทั้งหมดในการศึกษาโรงเรียนมัธยมที่อาวุโสในรัฐ Osun ประเทศไนจีเรีย นักเรียนในระดับอาวุโสรองสอง (SSII) ของพวกเขาเหมือนเดิมเรียนจากโรงเรียนสามในสาระกลางรัฐบาลท้องถิ่นของรัฐรูปแบบตัวอย่างของการศึกษา ทั้งสามโรงเรียนได้กำหนดให้กับลำดับชั้น แผนผังลำดับงานและแมงมุมแนวคิดแผนที่กลยุทธ์ เครื่องมือการใช้สำหรับข้อมูล ชุดมีปัญหาแก้สำเร็จทดสอบในเคมี (PSATC) นักเรียนทั้งสามกลุ่มที่สอนโดยใช้แนวความคิดสามชนิดแยกต่างหาก ทดลองกินเวลา 5 สัปดาห์หลังจากซึ่งมีจัดการทดสอบหลัง ผลการศึกษาระบุว่า มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการการแสดงของนักเรียนในกลุ่มสามเกี่ยวกับชนิดของแผนผังแนวคิดที่ใช้ (F = 1.088; p > 0.05)หมายความว่า กลยุทธ์แผนที่แนวคิดไม่แตกต่างกันที่เหนือกว่าของพวกเขา พวกเขาทั้งหมดผลิตเป็นผลคล้ายกับนักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติทางเคมี อย่างไรก็ตาม มันได้พบว่าพวกเขาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนทักษะเคมีเป็นรายงานวิจัยในการแก้ไขปัญหาของพวกเขาการศึกษาคำสำคัญ: มโนทัศน์ ลำดับ แมงมุม แผนผังลำดับงาน -การแก้ปัญหา กลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาประสิทธิภาพญาติของสามประเภทของแผนที่ความคิด (ลำดับชั้นผังและเดอร์) ในการปฏิบัติงานของนักเรียนในการเคมี นี่คือที่มีมุมมองเพื่อหาที่ประเภทของการทำแผนที่เป็นแนวคิดอื่น ๆ ที่เหนือกว่าในการเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนในด้านตัวเลขของเคมี ก่อนการทดสอบหลังการทดสอบการออกแบบการทดลองถูกนำมาใช้เพื่อการศึกษา ประชากรในการศึกษาประกอบด้วยทุกนักเรียนในวิชาเคมีโรงเรียนมัธยมอาวุโสในรัฐโอซุนไนจีเรีย นักเรียนในระดับมัธยมศึกษาอาวุโสสอง (SSII) เหมือนเดิมของพวกเขาในการเรียนจากสามโรงเรียนในรัฐบาลท้องถิ่นพื้นที่Ife กลางของรัฐที่เกิดขึ้นตัวอย่างของการศึกษา ทั้งสามโรงเรียนถูกสุ่มให้ได้ลำดับชั้นผังแมงมุมและกลยุทธ์การทำแผนที่แนวคิด เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นการแก้ปัญหาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในวิชาเคมี (ที่ PSATC) นักเรียนในสามกลุ่มได้รับการสอนโดยใช้สามชนิดของแนวคิดแผนที่แยกต่างหาก การทดลองที่กินเวลานานห้าสัปดาห์หลังจากที่หลังการทดสอบเป็นยา ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการแสดงของนักเรียนในสามกลุ่มที่เกี่ยวกับชนิดของแผนที่แนวคิดที่ใช้ . (F = 1.088; p> 0.05) นี่ก็หมายความว่ากลยุทธ์การทำแผนที่แนวความคิดไม่ได้สิ่งที่แตกต่างกันในความเหนือกว่าของพวกเขา พวกเขาทั้งหมดผลิตผลที่คล้ายกันในนักเรียนที่เกี่ยวกับผลการดำเนินงานของพวกเขาในวิชาเคมี แต่ก็พบว่าพวกเขาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในปัญหาของพวกเขาทักษะการแก้เคมีตามที่รายงานไว้แล้วโดยการวิจัยการศึกษา. คำสำคัญ: แผนที่ความคิด; ลำดับชั้น; แมงมุม; ผัง; การแก้ปัญหา; กลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษานี้เป็นการศึกษาประสิทธิภาพสัมพัทธ์
สามประเภทของมโนทัศน์ ( ลำดับชั้น ผังงานและแมงมุม )
ความสามารถของนักศึกษาด้านเคมี นี้คือมีมุมมองเพื่อดูที่แผนผังมโนทัศน์ชนิดคือ
ที่เหนือกว่าในการเสริมสร้างความสามารถในด้านการคำนวณทางเคมี ทดสอบโพสทดสอบ
ทดลองทำการศึกษาประชากรที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยทั้งหมดเคมีนักเรียน
โรงเรียนมัธยมอาวุโสในรัฐโอซุนไนจีเรีย นักเรียนชั้นมัธยม 2 ( ssii ) ของพวกเขาเหมือนเดิม
เรียนจากสามโรงเรียนในชีวิตรัฐบาลท้องถิ่นในพื้นที่ภาคกลางของรัฐขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา 3
โรงเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบ ,ผังงานและกลยุทธ์แผนที่ความคิดแมงมุม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ
การแก้ปัญหาการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ( psatc ) นักเรียนในกลุ่มที่สอนโดยใช้ 3
3 ชนิดของแนวคิดแผนที่ต่างหาก การทดลองใช้เวลาห้าสัปดาห์หลังจาก
ซึ่งโพสต์ทดสอบ .ผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่าง
การแสดงของนักเรียนใน 3 กลุ่มตามชนิดของแผนที่แนวคิดที่ใช้ ( F = 2.799 ; P > 0.05 ) .
แสดงว่าแนวคิดการทำแผนที่กลยุทธ์ไม่ได้ทั้งหมดที่แตกต่างกันในความเหนือกว่าของตน พวกเขาทั้งหมดผลิตผลที่คล้ายกันในนักศึกษาเกี่ยวกับประสิทธิภาพของพวกเขาในวิชาเคมีอย่างไรก็ตาม พบว่าการเพิ่มประสิทธิภาพของพวกเขา
นักเรียนในทักษะการแก้ปัญหาของพวกเขา ในวิชาเคมี ที่รายงานโดยการศึกษาวิจัย
.
คำสำคัญ : แผนที่แนวคิดแบบผังแมงมุม ; ; ; แก้ปัญหา ; กลยุทธ์