Lesson Content Starter activity: 10

Lesson Content
Starter activity: 10 minutes
Watching Twig films about earthquake in Christchurch, New Zealand and Nepal (in YouTube). Students will be given the situation about the need of government to hire a company who can invent the strongest earthquake-resistant building with the lowest budget in order to solve this problem.

Main activity: 30 minutes
Students in each team do their mission by inventing an earthquake-resistant building with the materials given (The cost of materials varies) They have to develop and reinvent their building until they get the best building, then, test the efficiency of the building.

Elaboration activity: 5 minutes
Students will be asked to act as entrepreneurs in order to use
Entrepreneurial skills to enhance workplace productivity and career options. Documents about entrepreneurship will be provided, if needed. Students will be allowed to search for more entrepreneurial knowledge from the internet. (In fact, this step takes time!)
Students in each group share what they learn and plan to do as entrepreneurs by doing an oral presentation or writing.

Conclusion activity: 5 minutes
. Students can share their viewpoints and assess their peer’s presentation or writing. Teacher also can share and facilitate the conclusion in order to meet the objectives of this activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาบทเรียน เริ่มต้นกิจกรรม: 10 นาที ดูกิ่งไม้หนังเกี่ยวกับแผ่นดินไหวในไครสต์เชิร์ช นิวซีแลนด์และเนปาล (ใน YouTube) นักเรียนจะกำหนดสถานการณ์เกี่ยวกับความต้องการของรัฐบาลจ้างบริษัทที่สามารถสร้างอาคารทนต่อแผ่นดินไหวที่แข็งแกร่ง ด้วยงบประมาณต่ำที่สุดเพื่อแก้ปัญหานี้กิจกรรมหลัก: 30 นาที นักเรียนในแต่ละทีมทำภารกิจของพวกเขา โดยการสร้างอาคารต้านทานแผ่นดินไหวมีด้วยวัสดุที่ได้รับ (ต้นทุนของวัสดุที่แตกต่างกัน) พวกเขามีการพัฒนา และบูรณาการสร้างของพวกเขาจนกว่าพวกเขาได้ดีสุดที่สร้าง แล้ว ทดสอบประสิทธิภาพของอาคารรายละเอียดกิจกรรม: 5 นาทีนักเรียนจะต้องทำหน้าที่เป็นผู้ประกอบการเพื่อใช้ ทักษะผู้ประกอบการเพื่อเพิ่มตัวเลือกประสิทธิภาพการทำงานและอาชีพที่ทำงาน เอกสารเกี่ยวกับผู้ประกอบการจะให้ ถ้าจำเป็น นักเรียนจะสามารถค้นหาความรู้ผู้ประกอบการเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต (ในความเป็นจริง ขั้นตอนนี้ใช้เวลา) นักเรียนในแต่ละกลุ่มแบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้ และแผนการที่ทำเป็นผู้ประกอบการทำการนำเสนอในช่องปาก หรือการเขียนสรุปกิจกรรม: 5 นาที . นักเรียนสามารถแชร์มุมมองของตนเอง และประเมินเพียร์ของงานนำเสนอ หรือเขียนได้ ครูยังสามารถแชร์ และให้ข้อสรุปเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนเนื้อหา
กิจกรรม Starter: 10 นาที
ดูหนังทวิเกี่ยวกับเหตุการณ์แผ่นดินไหวในไครสต์เชินิวซีแลนด์และประเทศเนปาล (ใน YouTube) นักเรียนจะได้รับสถานการณ์เกี่ยวกับความจำเป็นของรัฐบาลที่จะจ้าง บริษัท ที่สามารถคิดค้นอาคารแผ่นดินไหวทนแข็งแกร่งด้วยงบประมาณที่ต่ำที่สุดเพื่อที่จะแก้ปัญหานี้ได้. กิจกรรมหลัก: 30 นาทีนักเรียนในแต่ละทีมทำภารกิจของพวกเขาโดยการประดิษฐ์ อาคารแผ่นดินไหวทนด้วยวัสดุที่กำหนด (ค่าใช้จ่ายของวัสดุที่แตกต่างกัน) พวกเขามีการพัฒนาและบูรณาการอาคารของพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะได้รับการสร้างที่ดีที่สุดแล้วทดสอบประสิทธิภาพของอาคาร. กิจกรรมรายละเอียดเพิ่มเติม: 5 นาทีนักเรียนจะถูกขอให้ทำหน้าที่ เป็นผู้ประกอบการในการใช้ทักษะผู้ประกอบการเพื่อเพิ่มผลผลิตในสถานที่ทำงานและอาชีพตัวเลือก เอกสารเกี่ยวกับผู้ประกอบการจะได้รับหากมีความจำเป็น นักเรียนจะได้รับอนุญาตในการค้นหาความรู้ผู้ประกอบการอื่น ๆ อีกมากมายจากอินเทอร์เน็ต (ในความเป็นจริงขั้นตอนนี้ต้องใช้เวลา!) นักเรียนในแต่ละหุ้นกลุ่มสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และวางแผนที่จะทำตามที่ผู้ประกอบการโดยการทำการนำเสนอปากเปล่าหรือเขียน. กิจกรรมสรุป: 5 นาที นักเรียนสามารถแบ่งปันมุมมองของพวกเขาและประเมินการนำเสนอหรือการเขียนเพียร์ของพวกเขา ครูยังสามารถแบ่งปันและอำนวยความสะดวกข้อสรุปในการสั่งซื้อเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้