Asher sees Total Physical Response

Asher sees Total Physical Response as directed to right-brain learning, whereas most second language teaching methods are directed to left-brain learning. Asher refers to neurological studies of the brains of cats and studies of an epileptic boy whose corpus callosum was surgically divided. Asher interprets these as demonstrating that the brain is divided into hemispheres according to function, with language activities cen¬tralized in the right hemisphere. Drawing on work by Jean Piaget, Asher holds that the child language learner acquires language through motor movement - a right-hemisphere activity. Right-hemisphere activities must occur before the left hemisphere can process language for production. Similarly, the adult should proceed to language mastery through right-hemisphere motor activities, while the left hemisphere watches and learns. When a sufficient amount of right-hemisphere learning has taken place, the left hemisphere will be triggered to produce language and to initiate other, more abstract language processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เชอร์เห็นตอบสนองทางกายภาพทั้งหมดเป็นผู้กำกับการเรียนรู้ สมองซีกขวาในขณะที่วิธีการสอนภาษาสองส่วนใหญ่จะถูกนำไปเรียน left-brain เชอร์หมายถึงการศึกษาระบบประสาทของสมองของแมวและการศึกษาของเด็กเป็นการผ่าถูกแบ่งคอร์ปัสคาโลซัม เชอร์ interprets เหล่านี้เป็นการแสดงให้เห็นว่า สมองแบ่งเป็นซีกตามฟังก์ชัน กับ cen¬tralized กิจกรรมภาษาในสมองซีกขวา วาดภาพในการทำงาน โดย Jean Piaget เชอร์ถือว่า ผู้เรียนภาษาเด็กฝึกฝนภาษาผ่านมอเตอร์เคลื่อน - กิจกรรมสมองซีกขวา กิจกรรมของสมองซีกขวาต้องเกิดขึ้นก่อนสมองซีกซ้ายสามารถประมวลผลภาษาสำหรับการผลิต ในทำนองเดียวกัน ผู้ใหญ่ควรดำเนินการเรียนรู้ภาษาผ่านกิจกรรมมอเตอร์ซีกขวา สมองซีกซ้ายนาฬิกา และเรียนรู้ เมื่อปริมาณที่เพียงพอของการเรียนรู้ของสมองซีกขวาถูกแทน สมองซีกซ้ายจะถูกทริกเกอร์ การเริ่มต้นกระบวนการภาษานามธรรมอื่น ๆ เพิ่มเติม และ เพื่อให้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอชเห็นการตอบสนองทางกายภาพทั้งหมดเป็นผู้กำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมสมองในขณะที่ภาษาที่สองมากที่สุดวิธีการสอนที่จะเข้าสู่การเรียนรู้ซ้ายสมอง แอชหมายถึงการศึกษาทางระบบประสาทของสมองของแมวและการศึกษาของเด็กที่มีโรคลมชัก callosum คลังถูกแบ่งออกผ่าตัด แอชตีความเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าสมองจะแบ่งออกเป็นซีกโลกตามฟังก์ชั่นที่มีกิจกรรมภาษาcen¬tralizedในซีกโลกที่เหมาะสม การวาดภาพในการทำงานโดยฌองเพียเจต์, แอชเชอร์ถือได้ว่าผู้เรียนภาษาเด็กที่ได้มาผ่านการเคลื่อนไหวภาษามอเตอร์ - กิจกรรมขวาซีกโลก กิจกรรมขวาซีกโลกต้องเกิดขึ้นก่อนซีกซ้ายสามารถประมวลผลภาษาสำหรับการผลิต ในทำนองเดียวกันผู้ใหญ่ควรดำเนินการต่อไปการเรียนรู้ภาษาผ่านกิจกรรมขวาซีกโลกมอเตอร์ในขณะที่นาฬิกาซีกซ้ายและเรียนรู้ เมื่อมีปริมาณที่เพียงพอของการเรียนรู้ขวาซีกโลกได้ที่สถานที่ซีกซ้ายจะถูกเรียกในการผลิตและภาษาอื่น ๆ ที่จะเริ่มต้นกระบวนการภาษานามธรรมมากขึ้น