MANAGING STUDENT ACADEMIC WORK* Eff

MANAGING STUDENT ACADEMIC WORK

* Effective teacher-led instruction is free of:

- Ambiguous and vague terms
- Unclear sequencing
- Interruptions

* Students must be held accountable for their work.

* The focus is on academic tasks and learning as the central purpose of student effort, rather than on good behavior for its own sake.

MANAGING INAPPROPRIATE BEHAVIOR

* Address instruction and assignments to challenge academic achievement while continuing to assure individual student success.

* Most inappropriate behavior in classrooms that is not seriously disruptive and can be managed by relatively simple procedures that prevent escalation.

* Effective classroom managers practice skills that minimize misbehavior.

* Monitor students carefully and frequently so that misbehavior is detected early before it involves many students or becomes a serious disruption.

* Act to stop inappropriate behavior so as not to interrupt the instructional activity or to call excessive attention to the student by practicing the following unobstructive strategies:

- Moving close to the offending student or students, making eye contact and giving a nonverbal signal to stop the offensive behavior.

- Calling a student's name or giving a short verbal instruction to stop behavior.

- Redirecting the student to appropriate behavior by stating what the student should be doing; citing the applicable procedure or rule.

Example: "Please, look at the overhead projector and read the first line with me, I need to see everyone's eyes looking here.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การบริหารงานวิชาการของนักเรียน* คำนำครูมีประสิทธิภาพไม่:-เงื่อนไขไม่ชัดเจน และคลุมเครือ-ลำดับชัดเจน-ขัดจังหวะ* นักเรียนต้องจัดขึ้นรับผิดชอบสำหรับการทำงาน* เน้นเป็นงานวิชาการและการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของความพยายามของนักเรียนกลาง มากกว่าจรรยาสำหรับ sake ของตัวเองการจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม* รายชื่อคำสั่งและกำหนดที่จะท้าทายความสำเร็จทางวิชาการในขณะที่ดำเนินการต่อเพื่อให้มั่นใจว่าความสำเร็จของนักเรียนแต่ละ* ส่วนใหญ่ไม่เหมาะสมพฤติกรรมในห้องเรียนที่ไม่ใช่ขวัญอย่างจริงจัง และสามารถจัดการได้ โดยขั้นตอนค่อนข้างง่ายที่ทำให้สามารถเลื่อนระดับ* ผู้จัดการห้องเรียนมีประสิทธิภาพฝึกทักษะที่ลด misbehavior* ตรวจสอบนักเรียนอย่างรอบคอบ และบ่อยเพื่อให้ misbehavior ตรวจพบตั้งแต่ก่อน มันเกี่ยวข้องกับนักเรียนหลายคน หรือเป็น ทรัพยที่ร้ายแรง* ดำเนินการหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเพื่อไม่ ให้หยุดกิจกรรมการเรียนการสอน หรือ ให้ความสนใจมากเกินไปให้นักเรียน โดยการฝึกกลยุทธ์ unobstructive ต่อไปนี้:-ย้ายใกล้กับนักเรียนหรือนักศึกษา ทำตา และให้สัญญาณ nonverbal หยุดพฤติกรรมก้าวร้าวรุกราน-เรียกชื่อของนักเรียน หรือให้สั้นด้วยวาจาคำสั่งหยุดการทำงาน-เปลี่ยนทิศทางนักเรียนไปทำงานที่เหมาะสม โดยระบุสิ่งที่นักเรียนควรจะทำ อ้างถึงขั้นตอนที่เกี่ยวข้องหรือกฎตัวอย่าง: ดูที่เครื่องฉายข้ามศีรษะ และอ่านบรรทัดแรกกับฉัน ฉันต้องการดูของทุกคนตามองนี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้จัดการวิชาการศึกษาการทำงาน* ที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนในชั้นเรียนฟรี: - แง่คลุมเครือและไม่ชัดเจน- ลำดับชัดเจน- หยุดชะงัก* นักเรียนจะต้องรับผิดชอบต่อการทำงานของพวกเขา. * ให้ความสำคัญกับงานทางวิชาการและการเรียนรู้เป็นจุดประสงค์สำคัญของความพยายามของนักเรียน มากกว่าจะเป็นพฤติกรรมที่ดีเพื่อประโยชน์ของตนเอง. ผู้จัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมการเรียนการสอน * ที่อยู่และการกำหนดที่จะท้าทายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนขณะที่ยังคงมั่นใจในความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคน. * พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมมากที่สุดในห้องเรียนที่ไม่ยุ่งยากอย่างจริงจังและสามารถจัดการได้โดยวิธีการที่ค่อนข้างง่าย ที่ป้องกันไม่ให้เพิ่ม. * ผู้จัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพทักษะการปฏิบัติที่ลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม. * ตรวจสอบนักเรียนอย่างระมัดระวังและบ่อยครั้งดังนั้นการกระทำผิดกฎหมายที่มีการตรวจพบเร็วก่อนที่มันเกี่ยวข้องกับนักเรียนจำนวนมากหรือจะกลายเป็นหยุดชะงักอย่างจริงจัง. * พระราชบัญญัติที่จะหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเพื่อที่จะไม่ขัดขวางการเรียนการสอน กิจกรรมหรือเพื่อเรียกความสนใจมากเกินไปกับนักเรียนโดยการฝึกต่อไปนี้กลยุทธ์ unobstructive: - ย้ายใกล้ชิดกับนักเรียนที่กระทำผิดกฎหมายหรือนักเรียนการติดต่อตาและให้สัญญาณอวัจนภาษาที่จะหยุดพฤติกรรมที่น่ารังเกียจ. - โทรชื่อของนักเรียนหรือให้คำพูดสั้น ๆ การเรียนการสอนที่จะหยุดพฤติกรรม. - เปลี่ยนเส้นทางนักเรียนพฤติกรรมที่เหมาะสมโดยระบุสิ่งที่นักเรียนควรจะทำ; อ้างขั้นตอนการบังคับหรือกฎ. ตัวอย่าง: "โปรดดูที่ฉายภาพข้ามศีรษะและอ่านบรรทัดแรกกับฉันฉันต้องดูสายตาของทุกคนที่กำลังมองหาที่นี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบริหารจัดการนักเรียนงานวิชาการ

* ประสิทธิภาพครูนำการสอนฟรี :

- ที่ไม่ชัดเจนและคลุมเครือไม่ชัดเจนลำดับเงื่อนไข
-
- แล้ว

* นักศึกษาต้องรับผิดชอบงาน

* * * * เน้นด้านวิชาการและการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์กลางของความพยายามของนักเรียน มากกว่าพฤติกรรม ดีเพื่อประโยชน์ของตัวเอง



การจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม* ที่อยู่สอนและงานท้าทายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในขณะที่ต่อเนื่องเพื่อรับประกันความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคน

* พฤติกรรมไม่เหมาะสมมากที่สุดในชั้นเรียนที่ไม่ซีเรียส disruptive และสามารถจัดการได้โดยง่ายขั้นตอนที่ป้องกันการ

* ที่มีประสิทธิภาพเรียนผู้จัดการฝึกทักษะที่ลดความซุกซน .

* ดูแลนักเรียนให้ดีและบ่อยเพื่อให้ตัวเองถูกตรวจพบเร็ว ก่อนที่มันจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนมาก หรือกลายเป็นการหยุดชะงักอย่างรุนแรง

* ทำท่าจะหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพื่อไม่ให้ขัดจังหวะการสอนหรือกิจกรรมที่เรียกความสนใจให้กับนักเรียนโดยการฝึกมากเกินไป ต่อไปนี้ unobstructive กลยุทธ์ :

- ย้ายใกล้ชิดกับนักเรียน หรือรุกราน นักเรียน นักศึกษาสบตาและการให้สัญญาณอวัจนภาษาเพื่อหยุดพฤติกรรมก้าวร้าว

- เรียกชื่อของนักเรียนหรือให้สั้นด้วยการหยุดพฤติกรรม

- ปรับพฤติกรรมนักเรียนให้เหมาะสม โดยระบุว่านักเรียนควรจะทำอะไร อ้างขั้นตอนที่ใช้ หรือกฎ ตัวอย่าง

" ครับ ดูโปรเจกเตอร์และอ่านบรรทัดแรกกับผมฉันต้องการที่จะเห็นสายตาที่ทุกคนมองมา