According to Banks’ levels of multi

According to Banks’ levels of multicultural education, I believe I was at the additive stage, brimming to the transformative stage For the fairy tale unit, I added many types of fairy tales in the curriculum from all over the world, because I felt it was very important for students to see that stories come from all over the world, and especially not just from western countries or Disney movies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามระดับของธนาคารจากการศึกษาความหลากหลายทางวัฒนธรรม, ฉันเชื่อว่าฉันอยู่ที่เวทีเติมเต็มไปไปยังขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงสำหรับหน่วยเทพนิยายฉันเพิ่มหลายประเภทของนิทานในหลักสูตรจากทั่วทุกมุมโลก, เพราะผมรู้สึกว่ามันเป็น สิ่งที่สำคัญมากสำหรับนักเรียนที่จะเห็นว่าเรื่องที่มาจากทั่วทุกมุมโลกและโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เพียง แต่จากประเทศตะวันตกหรือภาพยนตร์ดิสนีย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามธนาคารระดับของการศึกษาวัฒนธรรมนานาชาติ ผมเชื่อว่า ก็ระยะสามารถ brimming ระยะเปลี่ยนแปลงสำหรับหน่วยแฟรี่เทล เพิ่มนิทานในหลักสูตรจากทั่วโลก หลายชนิดเนื่องจากผมรู้สึกว่า มันเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนเพื่อดูว่า เรื่องราวมาจากทั่วโลก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เพียง จากประเทศตะวันตกหรือดิสนีย์ภาพยนตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามระดับของธนาคารในหลากหลายวัฒนธรรมการศึกษาผมเชื่อว่าผมอยู่ที่เวทีสารที่เต็มเปี่ยมไปด้วยถึงขั้นเปลี่ยนแปลงสำหรับชุดนิทานที่ผมเพิ่มหลาย ประเภท ของนิทานในการเรียนการสอนที่จากทั่วทุกมุมโลกได้เพราะผมรู้สึกว่ามันเป็นสิ่งสำคัญเป็นอย่างมากสำหรับนักเรียนเพื่อดูว่าเรื่องมาจากทั่วทุกมุมโลกและโดยเฉพาะไม่อยู่ห่างจาก ภาพยนตร์ Disney หรือประเทศตะวันตก