CLIP 3: Direct Appeals[Annie Bauer

CLIP 3: Direct Appeals
[Annie Bauer - Professor of Early Childhood and Special Education]
She had passed out, I guess it was a prayer sheet, and there was an interactive Psalm, or something, that the students did. I think what was interesting about that was that, first, she didn't do it, that the students did it but just by saying "Classroom Officers," it fell into place. The officers took their position, stood up there, performed this, the rest of the class interacted with them and she clearly had set the stage and they did the dancing. And I think that that's a remarkable thing. Like Steve was talking about the seamlessness of the room. The routines are so established that it just flowed. The students knew exactly what they had to do. That's a pretty high expectation for 10 and 11 year olds to takeover a meditation, and they did.

[Steve Kroeger - Learning Disabilities and Behavior Disorders Specialist]
I love the way she prompted these children, in that kind of dialogue they had where she would ask a prompt with a question. One of the students would give a piece of information and then she would ask, "What piece of information do we need to fill that picture out?" that say Johnny or Sally had just done. The kids just kept responding and every piece of information that they gave, prompted more information. So it was just a delightful, cognitive strategy that she was using to kind of get more information out of them. She did this review of the material in a very natural way. It seemed like it was fun, because it felt like a discovery process, as I was watching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คลิป 3: อุทธรณ์โดยตรง[Bauer แอนนี่ - ศาสตราจารย์ของปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ] เธอได้ผ่าน ฉันเดามันเป็นแผ่นอธิษฐาน และมีการอธิษฐานแบบโต้ตอบ หรือสิ่ง ที่นักเรียนได้ ผมคิดว่า สิ่งน่าสนใจเกี่ยวกับที่ถูกที่ ก่อน เธอไม่ได้ทำมัน ที่นักเรียนทำได้ แต่เพียง ด้วยการพูดว่า "เจ้าหน้าที่ห้องเรียน" มันตกในสถานที่ เจ้าหน้าที่เอาตำแหน่งของพวกเขา ยืนขึ้น มีดำเนินการนี้ อาจเหลือชั้นกับเธอชัดเจนมาตั้งเวที และการเต้นรำไม่ และผมคิดว่า เป็นสิ่งที่น่าทึ่ง เหมือน Steve พูดถึง seamlessness ห้อง คำสั่งจะให้สร้างว่า มันเพิ่งเกิดขึ้น นักเรียนรู้ว่าสิ่งที่พวกเขามีการทำ ที่มีความสวยสูง 10 และ 11 ปี olds การ takeover ทำสมาธิ และพวกเขาได้[Steve Kroeger - พิการทางการเรียนและพฤติกรรมผิดปกติผู้เชี่ยวชาญ] ฉันรักวิธีเธอให้เด็ก ในประเภทที่มีที่เธอจะถามพร้อมกับคำถามของบทสนทนา นักเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งจะให้ชิ้นส่วนของข้อมูล และจากนั้น เธอจะ ถาม "หมากข้อมูลเราต้องการกรอกข้อมูลรูปภาพที่" ที่กล่าวว่าจอห์นนี่หรือแฮร์รีเพียงทำ เด็กเพียงยังคงตอบสนอง และทุกชิ้นส่วนของข้อมูลที่พวกเขาให้ ให้ข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้น มันเป็นเพียงความงาม รับรู้กลยุทธ์ที่เธอใช้เพื่อรับข้อมูลเพิ่มเติมจากนั้นชนิดของ เธอไม่สวยวัสดุแบบธรรมชาติมาก ดูเหมือนมันสนุก เพราะมันรู้สึกเหมือนกระบวนการค้นหา ฉันได้ดู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คลิปที่ 3: ศาลอุทธรณ์โดยตรง
[แอนนี่บาวเออร์ - ศาสตราจารย์วัยเด็กและการศึกษาพิเศษ]
เธอได้เดินออกไปผมคิดว่ามันเป็นแผ่นสวดมนต์และมีการโต้ตอบสดุดีหรือสิ่งที่นักเรียนได้ ผมคิดว่าสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับการที่ได้ว่าเป็นครั้งแรกที่เธอไม่ได้ทำมันที่นักเรียนไม่ได้ แต่เพียงโดยกล่าวว่า "ผู้นำห้องเรียน" มันตกไปอยู่ในสถานที่ เจ้าหน้าที่เข้ารับตำแหน่งของพวกเขายืนขึ้นมีการดำเนินการนี้ส่วนที่เหลือของชั้นที่มีความสัมพันธ์กับพวกเขาและเธอได้อย่างชัดเจนได้ตั้งเวทีและพวกเขาก็เต้น และผมคิดว่านั่นเป็นสิ่งที่น่าทึ่ง เช่นเดียวกับสตีฟได้รับการพูดคุยเกี่ยวกับ seamlessness ของห้องพัก การปฏิบัติที่จัดตั้งขึ้นเพื่อให้มันก็ไหลออกมา นักเรียนรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องทำ นั่นเป็นความคาดหวังที่สูงสวยสำหรับเด็กอายุ 10 และปี 11 ที่จะปฏิวัติการทำสมาธิและพวกเขาก็. [สตีฟ Kroeger - บกพร่องทางการเรียนรู้และความผิดปกติพฤติกรรมผู้เชี่ยวชาญ] ฉันรักวิธีที่เธอได้รับแจ้งเด็กเหล่านี้ในรูปแบบของการสนทนาที่พวกเขาได้ที่เธอจะว่า ขอพรอมต์ด้วยคำถาม หนึ่งในนักเรียนจะให้ชิ้นส่วนของข้อมูลและแล้วเธอจะถามว่า "สิ่งที่ชิ้นส่วนของข้อมูลที่เราต้องทำเพื่อเติมเต็มภาพที่ออกมา?" ที่บอกว่าจอห์นนี่หรือแซลลี่ได้ทำเพียงแค่ เด็กก็คงตอบสนองและชิ้นส่วนของข้อมูลที่พวกเขาให้ทุกคนได้รับแจ้งข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้นมันจึงเป็นเพียงรื่นรมย์กลยุทธ์องค์ความรู้ว่าเธอกำลังใช้ชนิดของได้รับข้อมูลเพิ่มเติมจากพวกเขา เธอได้ทบทวนของวัสดุนี้ในทางธรรมชาติมาก มันดูเหมือนว่ามันก็สนุกเพราะมันรู้สึกเหมือนการค้นพบกระบวนการที่ผมกำลังเฝ้าดู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คลิปที่ 3 ตรงอุทธรณ์
[ แอนนี่ บาวเออร์ - อาจารย์ของเด็กปฐมวัยกับการศึกษาพิเศษ ]
เธอสลบไป ฉันเดาว่ามันเป็นบทสวดมนต์แผ่นและมีเพลงสดุดีโต้ตอบ หรืออะไร ที่นักเรียนทำ ฉันคิดว่าสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับที่ อย่างแรก เธอไม่ได้ทำ ที่นักเรียนทำ แต่แค่บอกว่า " เจ้าหน้าที่ห้องเรียน " มันตกอยู่ในสถานที่เจ้าหน้าที่เอาตำแหน่งของพวกเขาก็ยืนอยู่ตรงนั้น การปฏิบัตินี้ ส่วนที่เหลือของห้องพูดคุยกับพวกเขาและเธอก็ตั้งเวที และมีการเต้น และฉันคิดว่ามันเป็นสิ่งที่น่าทึ่งมาก เหมือนสตีฟพูดถึง seamlessness ของห้อง กิจวัตรเพื่อก่อตั้งมันไหล นักเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องทำนั่นคือความคาดหวังค่อนข้างสูงสำหรับ 10 ปี 11 ที่จะครอบครองสมาธิ และพวกเขา

[ สตีฟ โครเกอร์ - การเรียนรู้และพฤติกรรมของผู้เชี่ยวชาญ ]
ฉันรักวิธีที่เธอทำให้เด็กเหล่านี้ ในที่ชนิดของการสนทนาที่พวกเขาได้ ที่เธอจะถามให้กับคำถาม นักเรียนคนหนึ่งจะให้ชิ้นส่วนของข้อมูล จากนั้น เธอจะถามว่า" สิ่งที่ชิ้นส่วนของข้อมูลที่เราต้องกรอกข้อมูลภาพที่ออกมา ? " ที่บอกว่า จอห์น หรือ แซลลี่เพิ่งเสร็จ เด็กๆคอยตอบทุกชิ้นของข้อมูลที่พวกเขาให้ แจ้งข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้นมันเป็นเพียงที่น่ารื่นรมย์ รับรู้กลยุทธ์ที่เธอใช้แบบนี้ได้ข้อมูลอะไรเพิ่มเติม เธอทำรีวิวนี้ของวัสดุในวิธีเป็นธรรมชาติมากมันดูเหมือนจะสนุก เพราะมันให้ความรู้สึกเหมือนการค้นพบกระบวนการที่ผมดูอยู่