As for ELT textbook evaluation, man

As for ELT textbook evaluation, many studies concentrated on textbook analysis and evaluation in different contexts throughout the world. Kirkgöz (2009) evaluated three English textbooks (Texture, Time for English, and Trip 1) taught to grade four classes in primary schools under Turkish Ministry of National Education. For this purpose, he designed the questionnaire based on the curriculum objectives and the guidelines given by other researchers. Results of the study revealed that students unanimously agreed that each of the textbook was colorful, well-illustrated with pictures with interesting characters, drawings, and were appropriate to their own level, all making the learning of English easier and entertaining. Teachers also stated that the books promote student-centered learning allowing them to take an active part in the learning process through a variety of activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับการประเมินตำรา ELT ศึกษามากเข้มข้นในตำราวิเคราะห์และประเมินผลในบริบทที่แตกต่างกันทั่วโลก Kirkgöz (2009) ประเมินสามภาษาอังกฤษตำรา (พื้นผิว เวลาสำหรับภาษาอังกฤษ เดินทาง 1) นักเรียนเกรด 4 เรียนในโรงเรียนภายใต้ตุรกีกระทรวงศึกษาแห่งชาติ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ เขาออกแบบแบบสอบถามตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและแนวทางที่กำหนด โดยนักวิจัยอื่น ๆ ผลการศึกษาเปิดเผยว่า นักเรียนมีมติเป็นเอกฉันท์เห็นว่า ตำราเรียนที่มีสีสัน ห้องพักพร้อมรูปภาพ ด้วยรูปภาพกับตัวอักษรที่น่าสนใจ ภาพวาด และได้ระดับที่เหมาะสมกับตนเอง ทั้งหมดทำให้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้น และสนุกสนาน ครูระบุว่า หนังสือที่ส่งเสริมนักเรียนเป็นศูนย์เรียนรู้ให้พวกเขาจะมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นสำหรับการประเมินผลตำรา ELT การศึกษาจำนวนมากจดจ่ออยู่กับการวิเคราะห์ตำราเรียนและการประเมินผลในบริบทที่แตกต่างทั่วโลก Kirkgöz (2009) การประเมินสามตำราภาษาอังกฤษ (เนื้อเวลาสำหรับภาษาอังกฤษและการเดินทาง 1) สอนถึงชั้นสี่ชั้นเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดตุรกีกระทรวงการศึกษาแห่งชาติ เพื่อจุดประสงค์นี้เขาออกแบบแบบสอบถามขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์หลักสูตรและแนวทางที่กำหนดโดยนักวิจัยอื่น ๆ ผลการศึกษาพบว่านักเรียนมีมติเป็นเอกฉันท์เห็นว่าแต่ละตำราเรียนที่มีสีสันได้ดีแสดงกับภาพที่มีตัวละครที่น่าสนใจภาพวาดและมีความเหมาะสมกับระดับของตัวเองของพวกเขาทั้งหมดทำให้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้นและสนุกสนาน ครูยังระบุว่าหนังสือที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนการประเมินตำราหลายตำราเน้นการสอนภาษาอังกฤษ ศึกษาวิเคราะห์และประเมินผลในบริบทที่แตกต่างกันทั่วโลก kirkg ö Z ( 2009 ) ประเมิน 3 หนังสือเรียนภาษาอังกฤษ ( เนื้อ , เวลาสำหรับภาษาอังกฤษ และการเดินทาง ( 1 ) สอนให้เกรดสี่ชั้นเรียนในโรงเรียนสังกัดกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติตุรกี สำหรับวัตถุประสงค์นี้เขาออกแบบแบบสอบถามตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและแนวทางที่ระบุโดยนักวิจัยอื่น ๆ ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนเห็นพ้องต้องกันว่า แต่ละตำราก็มีสีสันดีภาพประกอบภาพกับตัวละครที่น่าสนใจ ภาพวาด และเหมาะสมกับระดับของเขาเอง ทำให้เรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้นและสนุกสนานครูยังระบุว่าหนังสือส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่อนุญาตให้พวกเขาที่จะใช้เวลาส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมต่างๆ