The notion of validity is often use

The notion of validity is often used to judge research, especially in ERPI. The are different flavors of validity, but basically this is about measuring what you believe you are measuring. For example, a study of boys' and girls' involvement in lessons might measure how often pupils answer the teachers' questions.
If it is found that girl answer fewer questions, this can be used to suggest that they are less involved in lessons-if we believe that we have used a valid indicator of involvement.
A survey of pupils' attitudes to school science might include a question phrased, 'Do you think science is interesting?' Pupils responding might think that the question was about the science they hear about in the news and not have school lessons in mind when answering.
School science is at best an imperfect reflection of science (Kind & Taber, 2005), so this would invalidate the question as a means of finding out about attitudes to school science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักมีใช้ความคิดใช้วิพากษ์วิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ERPI มีรสชาติแตกต่างกันมีผลบังคับใช้ แต่โดยทั่วไปนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการวัดสิ่งที่คุณเชื่อว่า คุณจะวัด ตัวอย่าง การศึกษาของชายและหญิงมีส่วนร่วมในบทเรียนอาจวัดบ่อยนักเรียนตอบคำถามของครูได้ หากมีพบว่าสาว ตอบคำถามน้อยลง นี้สามารถใช้ในการแนะนำว่า จะไม่เกี่ยวข้องในบทเรียน-ถ้าเราเชื่อว่า เราได้ใช้ตัวบ่งชี้ที่ถูกต้องของการมีส่วนร่วม การสำรวจทัศนคติของนักเรียนกับโรงเรียนวิทยาศาสตร์อาจเป็นคำถามที่ phrased 'คุณคิดว่า วิทยาศาสตร์น่าสนใจหรือไม่' นักเรียนที่ตอบสนองอาจคิดว่า คำถามที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์พวกเขาได้ยินเกี่ยวกับข่าว และไม่มีโรงเรียนสอนในจิตใจเมื่อตอบ โรงเรียนวิทยาศาสตร์มีราคาสะท้อนความไม่สมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ (แอนด์ Taber, 2005), ดังนั้นซึ่งจะทำให้คำถามของการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติการเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดของความถูกต้องมักจะถูกใช้ในการตัดสินการวิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ERPI มีรสชาติที่แตกต่างของความถูกต้อง แต่โดยทั่วไปนี้เป็นเรื่องเกี่ยววัดสิ่งที่คุณเชื่อว่าคุณมีการวัด ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาของเด็กและผู้หญิงมีส่วนร่วมในการเรียนอาจจะวัดว่ามักจะตอบนักเรียนคำถามของครู.
หากพบผู้หญิงคนหนึ่งที่ตอบคำถามที่น้อยกว่านี้สามารถนำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีส่วนร่วมน้อยในการเรียนถ้า เราเชื่อว่าเราได้ใช้เป็นตัวบ่งชี้ที่ถูกต้องการมีส่วนร่วม.
สำรวจความคิดเห็นของนักเรียน A 'ทัศนคติวิทยาศาสตร์โรงเรียนอาจจะรวมถึงคำถามที่ phrased ที่' คุณคิดว่าวิทยาศาสตร์เป็นที่น่าสนใจ? นักเรียนตอบสนองอาจจะคิดว่าเป็นคำถามที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้ยินเกี่ยวกับข่าวและไม่ต้องเรียนโรงเรียนในใจเมื่อตอบ.
วิทยาศาสตร์ของโรงเรียนเป็นที่ดีที่สุดสะท้อนที่ไม่สมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ (ชนิดและ Taber, 2005) ดังนั้นนี้จะโมฆะ คำถามเป็นวิธีการหาข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติของวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดของความถูกต้อง มักใช้เพื่อการตัดสินการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน erpi . เป็นรสชาติที่แตกต่างกันของความถูกต้อง แต่โดยทั่วไปนี้คือวัดอะไรที่คุณเชื่อว่าคุณวัด ตัวอย่างเช่นการศึกษาชายและหญิงมีส่วนร่วมในบทเรียนอาจวัดบ่อย นักเรียนตอบคำถามครู
ถ้าพบว่าสาวตอบคำถามน้อยลงนี้สามารถใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาจะน้อยกว่าที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน ถ้าเราเชื่อว่า เราต้องใช้ตัวบ่งชี้ที่ถูกต้องของการมีส่วนร่วม .
การสำรวจทัศนคติของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์อาจรวมถึงคำถาม phrased ' คุณคิดว่าวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องที่น่าสนใจ' นักเรียนตอบ อาจจะคิดว่า คำถามเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้ยินเกี่ยวกับในข่าว และไม่มีบทเรียนโรงเรียนในใจเมื่อตอบ
โรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดสะท้อนที่ไม่สมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ ( ชนิด&ราคา , 2005 ) ดังนั้นนี้จะยกเลิกคำถามเป็นวิธีการหาข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติต่อโรงเรียนวิทยาศาสตร์