The teacher’s roleThe most importan

The teacher’s role

The most important role of teacher in a “yes” classroom is as facilitator. In this role, teachers give guidance and partner with children in their learning processes. This takes the emphasis off the teacher’s agenda and puts in on what children are doing and how the teacher can assist them.

If you’re feeling that the children are “out of control,” reflect on what is happening in that moment. Often, a teacher’s expectations of what should be happening don’t match where the children are developmentally and temperamentally. Rather than expect children to sit still for a story at circle time, you might have to change your own thinking in order to meet the children’s needs in that moment. If some children want to run, give them the option to run before the story—or excuse them from the circle altogether, which gives them an opportunity to run while the remaining children hear the story. What if no children want to sit still for a story? Perhaps it isn’t the right time, and you can try again later.

Teachers set up the classroom, create the schedule of the day, and plan the curriculum. We also have to be flexible because the classroom is for the children. The focus should be on what the children want to do. If we try to control too many elements, it becomes easy to feel “out of control” and stressed out. In those moments, it might be best to take a breath, maybe laugh a little, and understand that it’s time to try something different.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของครูบทบาทสำคัญของครูในชั้นเรียน "ใช่" เป็นผู้อำนวยความสะดวก ในบทบาทนี้ ครูให้คำแนะนำ และเป็นหุ้นส่วนกับเด็กในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา นี้จะเน้นออกจากวาระของครู และทำให้สิ่งที่เด็กกำลังทำและว่าครูสามารถช่วยเหลือพวกเขาถ้าคุณรู้สึกว่า เด็กไม่ "ควบคุม" สะท้อนในสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนั้น มักจะ ความคาดหวังของครูเป็นสิ่งที่ควรเกิดขึ้นไม่ตรงกับเด็ก developmentally และ temperamentally มากกว่าคาดว่าเด็กนั่งยังเรื่องเวลาวงกลม คุณอาจต้องเปลี่ยนความคิดของคุณเองเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กในขณะนั้น ถ้าเด็กบางคนต้องการ ให้พวกเขาเลือกที่จะเรียกใช้ก่อนเรื่อง — หรือขอโทษพวกเขาจากวงกลมทั้งหมด ซึ่งช่วยให้พวกเขามีโอกาสทำงานในขณะที่เด็กที่เหลือได้ยินเรื่องนี้ ถ้าเด็กไม่ต้องนั่งยังคงเรื่องราว บางทีมันไม่ใช่เวลาเหมาะสม และคุณสามารถลองอีกครั้งภายหลังครูตั้งห้องเรียน สร้างกำหนดการของวัน และวางแผนหลักสูตรการ นอกจากนี้เรายังมีให้มีความยืดหยุ่นเนื่องจากเป็นห้องเรียนสำหรับเด็ก จุดเน้นควรอยู่บนสิ่งที่เด็กต้องการทำ ถ้าเราพยายามควบคุมองค์ประกอบที่มากเกินไป มันจะต้องรู้สึก "ออกจากการควบคุม" และเน้นออก ในช่วงเวลานั้น มันอาจสุดลม บางทีหัวเราะเล็กน้อย และเข้าใจว่า เป็นเวลาที่จะลองสิ่งต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทของครู

ที่สำคัญบทบาทของครูในชั้นเรียน " ใช่ " เป็นผู้ประสานงาน ในบทบาทนี้ ครูแนะแนวและให้คู่กับเด็กในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา นี้จะเน้นปิดวาระการประชุมของครู และให้ในสิ่งที่ลูกกำลังทำและวิธีการที่ครูสามารถช่วยเหลือพวกเขา .

ถ้าคุณรู้สึกว่า เด็กจะ " ออกจากการควบคุม" สะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ บ่อยๆ ของครูมีความคาดหวังของสิ่งที่เกิดขึ้นไม่ตรงกับที่เด็กมีพัฒนาการ และ temperamentally . แทนที่จะให้เด็กนั่งยังเรื่องที่เวลาวงกลม คุณอาจจะต้องเปลี่ยนความคิดของคุณเองเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กในขณะนั้น หากลูกต้องการวิ่งให้พวกเขาเลือกที่จะเรียกใช้ก่อนที่เรื่องราวหรือข้ออ้างจากวงกลมทั้งหมด ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีโอกาสที่จะเรียกใช้ในขณะที่เด็กที่เหลือได้ยินเรื่องราว ถ้าไม่มีเด็กอยากนั่งยังเล่า ? บางทีมันอาจจะไม่ใช่เวลาที่เหมาะสม และคุณสามารถลองอีกครั้งในภายหลัง ครู

ตั้งเรียน สร้างตารางของวันและวางแผนหลักสูตรเรายังต้องมีความยืดหยุ่น เพราะห้องเรียนสำหรับเด็ก ควรจะเน้นในสิ่งที่เด็กอยากทำ ถ้าเราพยายามที่จะควบคุมองค์ประกอบมากเกินไปก็กลายเป็นเรื่องง่ายที่จะรู้สึก " ออกจากการควบคุม " และเครียด ในช่วงเวลาเหล่านั้น มันอาจจะดีที่สุดที่จะใช้ลมหายใจ บางทีหัวเราะเล็กน้อย และเข้าใจว่ามันถึงเวลาที่จะลองอะไรที่แตกต่างกัน