Matching Curriculum Development wit

Matching Curriculum Development with Teacher Development
A progression of curriculum development matched with teacher development might look like Table 19.3(p. 375). The supervisor might think of his or her staff in terms of the commitment, thinking, and expertise they currently bring to curriculum and then determine whether the current curriculum is appropriately matched with the teachers' level of curriculum functioning. If the present curriculum is inappropriate to teachers' development, readjustments to the curriculum would be in order.
A staff that has a low level of curriculum functioning-- as displayed by little commitment to change, little ability to suggest possible changes, and little curriculum expertise-- initially would be matched with an outside-developed, behavioral objective and imitative curriculum. They should be allowed to make minor revisions in adapting the curriculum to their classrooms, On the other hand, a staff that has a moderate el of curriculum functioning (as displayed by a desire to change, ability to possible changes, but a lack of expertise in writing curriculum) would be appropriately

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาหลักสูตรที่ตรงกับการพัฒนาครู ความก้าวหน้าของการพัฒนาหลักสูตรที่ตรงกับการพัฒนาครูอาจดูเหมือน 19.3 ตาราง (p. 375) ผู้ควบคุมงานอาจคิดว่า พนักงานของ ตนในแง่ของความมุ่งมั่น ความคิด และความเชี่ยวชาญพวกเขากำลังนำหลักสูตร และจากนั้น ตรวจสอบว่า หลักสูตรปัจจุบันอย่างเหมาะสมตรงกับระดับของคุณครูของหลักสูตรทำงาน ถ้าหลักสูตรปัจจุบันไม่เหมาะสมต่อการพัฒนาครู ปรับให้หลักสูตรได้ตามลำดับ ความที่มีหลักสูตรทำงาน-แสดง โดยแปลกเล็กน้อยความสามารถในการแนะนำให้มีการเปลี่ยนแปลง และความเชี่ยวชาญหลักสูตรน้อย - ตอนแรกจะจับคู่กับการ พัฒนานอก พฤติกรรมวัตถุประสงค์และหลักสูตรหู เปลี่ยนระดับ พวกเขาควรได้รับอนุญาตให้ปรับปรุงเล็กน้อยในการปรับหลักสูตรการเรียนของพวกเขา คง พนักงานที่มี el เป็นระดับปานกลางของหลักสูตรทำงาน (ตามที่แสดงความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลง ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ แต่ขาดความเชี่ยวชาญในการเขียนหลักสูตร) ได้อย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จับคู่กับการพัฒนาหลักสูตรการพัฒนาครู
ความก้าวหน้าของการพัฒนาหลักสูตรการจับคู่กับการพัฒนาครูอาจมีลักษณะเช่นตารางที่ 19.3 (P. 375) ผู้บังคับบัญชาอาจคิดว่าพนักงานของเขาหรือเธอในแง่ของความมุ่งมั่นความคิดและความเชี่ยวชาญของพวกเขากำลังนำไปสู่การเรียนการสอนแล้วตรวจสอบว่าหลักสูตรในปัจจุบันจะถูกจับคู่ที่เหมาะสมกับระดับของครูในการทำงานของหลักสูตร หากหลักสูตรปัจจุบันไม่เหมาะสมกับการพัฒนาครู readjustments หลักสูตรจะอยู่ในลำดับที่.
พนักงานที่มีระดับต่ำของหลักสูตร functioning-- ที่แสดงด้วยความมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ ความสามารถน้อยมากที่จะแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้และหลักสูตรเล็ก ๆ น้อย ๆ expertise-- แรกจะได้รับการจับคู่กับนอกการพัฒนาวัตถุประสงค์พฤติกรรมและหลักสูตรการลอกเลียนแบบ พวกเขาควรจะได้รับอนุญาตให้แก้ไขเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการปรับหลักสูตรห้องเรียนของพวกเขาบนมืออื่น ๆ , พนักงานที่มีระดับปานกลาง El หลักสูตรทำงาน (ตามที่แสดงความปรารถนาที่จะเปลี่ยนความสามารถในการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ แต่ขาดความเชี่ยวชาญ ในการเขียนหลักสูตร) จะเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจับคู่กับการพัฒนาครู การพัฒนาหลักสูตรความก้าวหน้าของการพัฒนาหลักสูตร จับคู่กับการพัฒนาครูอาจดูเหมือนโต๊ะ 19.3 ( หน้า 375 ) หัวหน้าอาจคิดว่าพนักงานของเขาหรือเธอในแง่ของความคิด และความเชี่ยวชาญของพวกเขาในขณะนี้นำหลักสูตรและจากนั้นตรวจสอบว่าหลักสูตรปัจจุบันอย่างเหมาะสมตรงกับระดับของการทํางานของครู หลักสูตร ถ้าหลักสูตรปัจจุบันไม่เหมาะสมกับการพัฒนาครู กับหลักสูตร readjustments จะได้รับในการสั่งซื้อพนักงานที่มีระดับต่ำของการทำงานหลักสูตร -- ตามที่แสดงโดยความมุ่งมั่นน้อยเปลี่ยนน้อย ความสามารถในการแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ และหลักสูตรความเชี่ยวชาญ - ตอนแรกจะจับคู่กับภายนอกพัฒนา วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม และหลักสูตรการ . พวกเขาควรจะได้รับอนุญาตให้ทำการแก้ไขเล็กน้อยในการปรับหลักสูตรการเรียนของพวกเขาในมืออื่น ๆ , พนักงานที่มีปานกลาง เอล การทำงานของหลักสูตร ( แสดงโดยความปรารถนาที่จะเปลี่ยน ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ แต่ขาดความเชี่ยวชาญในการเขียนหลักสูตรจะเหมาะสม