have argued thatteachers’ adaptatio

have argued that
teachers’ adaptation of instructional practices is a
process of assimilation and accommodation that
results in changes in the their thinking. This
perspective suggests that teacher preparation
program must provide numerous experiences to
engage the preservice teacher in investigating,
thinking, planning, practicing, and reflecting.
Numerous studies have yielded consistent findings
on differences in the thoughts and instructional
practices of expert and novice teachers

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีโต้เถียงที่ครูปรับแนวทางปฏิบัติจัดการเรียนการสอนเป็นการกระบวนการผสมกลมกลืนและที่พักที่เกิดการเปลี่ยนแปลงในการคิดของพวกเขา นี้การเตรียมครูแนะนำมุมมองโปรแกรมต้องให้ประสบการณ์มากมายในการครูเน้นการมีส่วนร่วมในการตรวจสอบคิด วางแผน การฝึก และสะท้อนให้เห็นถึงการศึกษาจำนวนมากมีผลผลการวิจัยสอดคล้องกันบนความแตกต่าง ในความคิด และสอนแนวทางปฏิบัติของครูผู้เชี่ยวชาญและมือใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้เสนอว่าการปรับตัวของครูของการปฏิบัติที่การเรียนการสอนเป็นกระบวนการของการดูดซึมและที่พักที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในความคิดของพวกเขา นี้มุมมองที่แสดงให้เห็นว่าการเตรียมความพร้อมของครูโปรแกรมจะต้องให้ประสบการณ์มากมายที่จะทำงานร่วมกับครูฝึกสอนในการสืบสวน, ความคิดการวางแผนการฝึกซ้อมและสะท้อนให้เห็นถึง. การศึกษาจำนวนมากมีผลผลการวิจัยที่สอดคล้องกับความแตกต่างในความคิดของการเรียนการสอนและการปฏิบัติงานของครูผู้เชี่ยวชาญและสามเณร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการถกเถียงกันอยู่ว่า
ครูการปรับตัวของการเรียนการสอนการปฏิบัติคือ กระบวนการรับและที่พักที่

ผลในการเปลี่ยนแปลงในความคิดของเขา มุมมองนี้แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการเตรียม

ครูต้องให้ประสบการณ์มากมาย

สู้นักศึกษาในการสืบสวน
คิด วางแผน ปฏิบัติ และสะท้อน .
การศึกษามากมายได้ผลสอดคล้องกันผล
ความแตกต่างในความคิดและการปฏิบัติการสอนของครูผู้เชี่ยวชาญและสามเณร