This study was conducted using data

This study was conducted using data from examinees (N = 1,958) who participated in the field study
for the Redesigned TOEIC Listening and Reading test because operational data for the redesigned
test were not available at that time. The field study was conducted in November 2004 (see Chapter 3
in this compendium). The examinees, who were from the TOEIC test Secured Program (SP) population
in Japan and Korea, took two field test forms, forms C and D. The field study sample was found to
have higher listening scores and slightly lower reading scores than the population of the Redesigned
TOEIC Listening and Reading test from May 2006 to June 2009. For the field study sample, the means
(standard deviations) were 341 (80) and 270 (90) for listening and reading skills, respectively. For the
Redesigned TOEIC test population, the means (standard deviations) were 323 (85) and 278 (95) for
listening and reading skills, respectively. The field study sample was considered to be reasonably close
to the population because the standardized difference between the group means was .22 for the
listening section of the test and .09 for the reading section.
Like the Classic TOEIC Listening and Reading test, the redesigned test has 200 items, with 100 items
in each section. Like the Classic TOEIC Listening and Reading test, the score scale for each section of
the redesigned test is still 5 to 495 points, in increments of 5 points. Although the listening and reading
sections both have the same scale, their scaled scores cannot be compared to each other as they
were derived from independent separate equatings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการโดยใช้ข้อมูลจากผู้สอบ (N = 1958) ที่มีส่วนร่วมในการศึกษาข้อมูล
สำหรับการออกแบบ TOEIC ฟังและการอ่านการทดสอบเพราะข้อมูลการดำเนินงานสำหรับการออกแบบ
การทดสอบไม่สามารถใช้ได้ในช่วงเวลานั้น การศึกษาข้อมูลได้ดำเนินการในพฤศจิกายน 2004 (ดูบทที่ 3
ในหัวข้อนี้) สอบที่มาจากการสอบ TOEIC Secured โปรแกรม (SP) ประชากร
ในญี่ปุ่นและเกาหลีเอาสองรูปแบบการทดสอบภาคสนามในรูปแบบ C และ D ตัวอย่างการศึกษาข้อมูลพบว่า
มีคะแนนสูงกว่าการฟังการอ่านและคะแนนต่ำกว่าประชากร การออกแบบ
TOEIC ฟังและการอ่านการทดสอบตั้งแต่เดือนพฤษภาคม 2006 ถึงเดือนมิถุนายน 2009 สำหรับกลุ่มตัวอย่างสนามหมายถึง
(ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน) เป็น 341 (80) และ 270 (90) สำหรับการฟังและทักษะการอ่านตามลำดับ สำหรับ
ประชากรทดสอบ TOEIC ออกแบบหมายถึง (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน) 323 (85) และ 278 (95) สำหรับ
การฟังและทักษะการอ่านตามลำดับ กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาภาคสนามได้รับการพิจารณาให้เป็นที่เหมาะสมใกล้เคียง
กับประชากรเพราะความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่ได้มาตรฐานหมายถึงเป็น 0.22 สำหรับ
ในส่วนของการทดสอบการฟังและ 0.09 ส่วนการอ่าน.
ชอบฟัง TOEIC คลาสสิกและการทดสอบการอ่านหนังสือ, ออกแบบ การทดสอบมี 200 รายการมี 100 รายการ
ในแต่ละส่วน ชอบฟัง TOEIC คลาสสิกและการทดสอบการอ่านหนังสือ, ระดับคะแนนในส่วนของแต่ละ
การทดสอบการออกแบบใหม่ยังคง 5-495 จุดเพิ่มขึ้นครั้งละ 5 คะแนน แม้ว่าการฟังและการอ่าน
ส่วนทั้งสองมีขนาดเดียวกันคะแนนลดขนาดของพวกเขาไม่สามารถเทียบกับแต่ละอื่น ๆ ที่พวกเขา
ได้มาจาก equatings แยกจากกันเป็นอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้ข้อมูลจากผู้สอบ ( n = 1958 ) ที่เข้าร่วมในการศึกษาภาคสนามสำหรับออกแบบการฟังและการอ่าน เพราะข้อมูลงานออกแบบใหม่ทดสอบไม่สามารถใช้ได้ในเวลาที่ เขตการศึกษาในเดือนพฤศจิกายน 2004 ( ดูบทที่ 3ในบทสรุปนี้ ) ที่ผู้สอบที่ได้จากการสอบความปลอดภัยโปรแกรม ( SP ) ประชากรในญี่ปุ่น และ เกาหลี เอา สอง แบบ ทดสอบสนาม รูปแบบ C และ D พื้นที่ศึกษาตัวอย่าง พบว่ามีคะแนนสูงกว่าคะแนนการอ่านและการฟังลดลงเล็กน้อยกว่าประชากรของการออกแบบการฟังและการทดสอบจากพฤษภาคม 2549 ถึงมิถุนายน 2552 อ่านต่อ สำหรับเขตข้อมูลศึกษาหมายถึง( ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ) 341 ( 80 ) และ 270 ( 90 ) สำหรับทักษะการฟังและการอ่าน ตามลำดับ สำหรับออกแบบการทดสอบ TOEIC ประชากรมีค่า ( ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ) 323 ( 85 ) และ 278 ( 95 )การฟังและการอ่าน ) พื้นที่ศึกษาตัวอย่างที่ถือว่าใกล้ชิดพอสมควรเพื่อให้ประชากร เพราะมาตรฐานต่างกันไหมระหว่างค่าเฉลี่ย . 22 สำหรับในส่วนของการทดสอบการฟังและ . 09 สำหรับส่วนอ่านต่อชอบคลาสสิค การฟังและการอ่าน , ออกแบบทดสอบได้ 200 รายการ 100 รายการในแต่ละส่วน ชอบคลาสสิค การฟังและการอ่าน ระดับคะแนนสำหรับแต่ละส่วนของออกแบบทดสอบยังคงเป็น 5 ถึง 495 จุด เพิ่มขึ้นครั้งละ 5 คะแนน ถึงแม้การฟังและการอ่านส่วนทั้งสองมีขนาดเดียวกัน พวกเขาถูกปรับคะแนนไม่สามารถเทียบกับแต่ละอื่น ๆ พวกเขาได้มาจาก equatings แยกอิสระ