CONTENT STANDARDS WITH PERFORMANCE

CONTENT STANDARDS WITH PERFORMANCE STANDARDS
CONTENT STANDARD 1: Encoding of memory
Students are able to (performance standards):
1.1 Identify factors that influence encoding
1.2 Characterize the difference between shallow (surface) and deep (elaborate) processing
1.3 Discuss strategies for improving the encoding of memory
CONTENT STANDARD 2: Storage of memory
Students are able to (performance standards):
2.1 Describe the differences between working memory and long-term memory
2.2 Identify and explain biological processes related to how memory is stored
2.3 Discuss types of memory and memory disorders (e.g., amnesias, dementias)
2.4 Discuss strategies for improving the storage of memories
CONTENT STANDARD 3: Retrieval of memory
Students are able to (performance standards):
3.1 Analyze the importance of retrieval cues in memory
3.2 Explain the role that interference plays in retrieval
3.3 Discuss the factors influencing how memories are retrieved
3.4 Explain how memories can be malleable
3.5 Discuss strategies for improving the retrieval of memories

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาตรฐานเนื้อหามาตรฐานประสิทธิภาพเนื้อหามาตรฐาน 1: เข้ารหัสหน่วยความจำนักเรียนจะสามารถ (ประสิทธิภาพมาตรฐาน):1.1 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเข้ารหัส1.2 ลักษณะความแตกต่างระหว่างการประมวลผล (ประณีต) ลึกและตื้น (พื้นผิว)1.3 อธิบายกลยุทธ์ในการปรับปรุงการเข้ารหัสหน่วยความจำเนื้อหา 2 มาตรฐาน: เก็บหน่วยความจำนักเรียนจะสามารถ (ประสิทธิภาพมาตรฐาน):2.1 อธิบายถึงความแตกต่างระหว่างการทำงานหน่วยความจำและหน่วยความจำระยะยาว2.2 ระบุ และอธิบายกระบวนการทางชีวภาพที่เกี่ยวข้องกับวิธีการจัดเก็บหน่วยความจำ2.3 อธิบายชนิดของหน่วยความจำและหน่วยความจำผิดปกติ (เช่น amnesias, dementias)2.4 กลยุทธ์ในการปรับปรุงเก็บความทรงจำที่กล่าวถึงเนื้อหาที่ 3 มาตรฐาน: เรียกหน่วยความจำนักเรียนจะสามารถ (ประสิทธิภาพมาตรฐาน):3.1 วิเคราะห์ความสำคัญของสัญลักษณ์เรียกในหน่วยความจำ3.2 อธิบายบทบาทที่เล่นรบกวนในเรียก3.3 อภิปรายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวิธีเรียกความทรงจำ3.4 อธิบายความทรงจำจะอ่อน3.5 การหารือเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการปรับปรุงการเรียกคืนความทรงจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรฐานเนื้อหาที่มีมาตรฐานการปฏิบัติงาน
มาตรฐานเนื้อหาที่ 1: การเข้ารหัสของหน่วยความจำ
นักเรียนสามารถที่จะ (มาตรฐานการปฏิบัติงาน):
1.1 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเข้ารหัส
1.2 ลักษณะความแตกต่างระหว่างตื้น (พื้นผิว) และลึก (บรรจง) การประมวลผล
1.3 พูดคุยกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงการเข้ารหัส หน่วยความจำ
เนื้อหามาตรฐานที่ 2: การจัดเก็บข้อมูลของหน่วยความจำ
นักเรียนสามารถที่จะ (มาตรฐานการปฏิบัติงาน):
2.1 อธิบายความแตกต่างระหว่างการทำงานของหน่วยความจำและหน่วยความจำในระยะยาว
2.2 ระบุและอธิบายกระบวนการทางชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำจะถูกเก็บไว้
พูดคุย 2.3 ประเภทของหน่วยความจำและความผิดปกติของหน่วยความจำ ( เช่น amnesias, dementias)
2.4 พูดคุยกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงการจัดเก็บความทรงจำ
เนื้อหามาตรฐานที่ 3: การดึงหน่วยความจำที่
นักเรียนสามารถที่จะ (มาตรฐานการปฏิบัติงาน):
3.1 วิเคราะห์ความสำคัญของการดึงตัวชี้นำในหน่วยความจำ
3.2 อธิบายบทบาทที่เล่นในการแทรกแซงการดึง
3.3 หารือเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวิธีการที่ความทรงจำที่จะถูกดึง
ความทรงจำ 3.4 อธิบายวิธีที่สามารถจะอ่อน
3.5 พูดคุยกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงการดึงความทรงจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหามาตรฐานที่มีประสิทธิภาพมาตรฐาน
เนื้อหามาตรฐาน 1 : การเข้ารหัสของนักเรียนความจำ
สามารถ ( มาตรฐานการปฏิบัติงาน ) : ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ

1.1 1.2 การเข้ารหัสลักษณะความแตกต่างระหว่างตื้น ( ผิว ) และลึก ( ละเอียด ) การประมวลผล
1.3 หารือเกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงการเข้ารหัสของความทรงจำ
เนื้อหามาตรฐาน 2 : กระเป๋าของหน่วยความจำ
นักศึกษาสามารถ ( มาตรฐานการปฏิบัติงาน ) :
2.1 อธิบายถึงความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำการทำงาน และความจำระยะยาว
2.2 ระบุและอธิบายกระบวนการทางชีวภาพที่เกี่ยวข้องกับวิธีหน่วยความจำจะถูกเก็บไว้
2.3 หารือเกี่ยวกับประเภทของหน่วยความจำและหน่วยความจำผิดปกติ ( เช่น amnesias dementias
, ) 2.4 หารือเกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงการจัดเก็บเนื้อหาของมาตรฐานความทรงจำ
3 : ดึงความทรงจำ
นักศึกษาสามารถ ( มาตรฐานการปฏิบัติงาน ) :
3.1 วิเคราะห์ความสำคัญของตัวชี้นำการดึงในความทรงจำ
3.2 อธิบายบทบาทที่การเล่นในการสืบค้น
3.3 กล่าวถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่ความทรงจำถูกเรียก
3.4 อธิบายว่า ทรงสามารถอ่อน
3.5 หารือเกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงระบบความทรงจำ