The New SchoolYe : How’s the, uh, h

The New School
Ye : How’s the, uh, how’s the new school year goin’? I know you just started it up again.
Am : Uh, yeah, it’s off to a rough start.
Ye : Really?
Am : Yeah.
Ye : Why so?
Am : Uh, we have a new reading program, and a new math program, Everyday Math, so a lot of prep work. Yesterday I was at school from about 9, 9 until 2…
Ye : Gosh.
Nook : Yeah, getting stuff ready. There’s just a lot of preparation for launching the math program.
Ye : It sounds like you’re probably starting from scratch because…
Nook : It is…
Ye : …you’re used to teaching the…
Nook : …yeah…
Ye : …same methodologies before.
Nook : Right, so, we, the last math series that we had, we had for, um, four years.
Ye : Uh-huh.
Am : And, so, y’know, it was like easy to teach. Y’know, I didn’t need to do any prep stuff for it. Y’know…
Ye : Right.
Am : I knew what I was going to do from day to day…
Ye : Mm-hm.
Am : …and now, tomorrow’s Monday and we’re launching the program. So it’s lesson one and I don’t know what I’m doing [laugh].
Ye : If it’s not enough to keep your eyes on the kids the whole time, now…
Nook : Exactly!
Ye : …you gotta also be wondering, oh, y’know, am I, am I delivering this new methodology correctly.
Nook : Right. Because I, because I want to, I want to teach it as though I know what I’m doing.
Ye: Yeah.
Nook : So, I don’t want to come across as I’m stumbling for, y’know, my words or stumbling for what comes next, so…
Ye : Have the kids been into it so far?
Am : So far, yeah. Um, right now we’ve just been doing a lot of, um, exploration. So there’s a lot of math tools that we just give them time to play around with so that when we actually teach the lesson, um…. They’re focused on what we’re doing and not focused on, y’know, that they have counting bears in front of them or coins in front of them, so…
Ye : Right.
Am : …so they just need a lot of time to play around with the tools. We call them tools, I mean they think of them as toys, but…
Ye : Games.
Am : …exactly. So, and, but they need that, y’know. It’s the same with like a new book, y’know. I just give them time to page through it. Otherwise if I’m on page 2, they’re on page 102, looking at y’know, something completely not related to what we’re… what I’m teaching, so.
Ye : Right, yeah.
Nook : But, y’know, it’s the same with me. When I think about myself being in a class if I have a book in front of me. If I’ve already seen the page that I’m on, I’m gonna flip, y’know, forward in the pages and look for what’s coming next.
Ye : Especially if the kids have pictures to look at, and it…
Nook : Yeah.
Ye : …it draws their eye.
Nook : Yeah, and they’re constantly, y’know…. Like I’m teaching one lesson, they’re on completely different page saying “hey, look at this, look at this” and it has nothing, y’know…. It’s a future lesson.
Ye: Yeah, once they’ve made up their mind to do something it’s, y’know…. Whether it’s looking at a page ahead of the, y’know, ahead of the teacher or not. It’s,y’know, it’s difficult to get them to change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนใหม่เย่: ของวิธีการ บริการ วิธีเป็นปีใหม่ของโรงเรียน goin' ฉันรู้ว่า คุณเพิ่งเริ่มขึ้นอีกครั้งน.: Uh ใช่ ได้ออกไปเริ่มต้นคร่าว ๆเย่: จริง ๆฉัน: ใช่ยง: ทำไมเพื่อน.: Uh เราได้โปรแกรมอ่านใหม่ และโปรแกรมใหม่คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ชีวิตประจำวัน ทำงานมากเป็นการเตรียม เมื่อวานได้ที่โรงเรียนตั้งแต่ประมาณ 9, 9 จนถึง 2 ...เย่: พุทโธ่นู๊ค: ใช่ เตรียมสิ่ง มีเพียงมากเตรียมพร้อมสำหรับการเปิดตัวโปรแกรมคณิตศาสตร์เย่: ดูเหมือนคุณกำลังอาจจะเริ่มต้นจากรอยขีดข่วนเนื่องจาก...นู๊ค: เป็น...เย่:...คุณกำลังใช้เพื่อสอนการ...นู๊ค:...ใช่...เย่: ... วิธีการ.same ก่อนนู๊ค: ขวา ดังนั้น เรา สุดท้ายคณิตศาสตร์ชุดที่เรามี มี อุ่ม สี่ปีเย่: Uh-huhน.: และ ดังนั้น y'know มันเป็นเหมือนง่ายสอน Y'know ฉันไม่ต้องทำสิ่งใดเป็นการเตรียมตัว Y'know ...เย่: ขวาน.: ผมรู้ว่าผมไปทำวันวัน...เย่: Mm-hmน.: ... และตอนนี้ จันทร์ของวันพรุ่งนี้ และเรากำลังเปิดใช้โปรแกรม เพื่อให้มันมีบทที่หนึ่ง และไม่รู้ว่าฉันทำ [หัวเราะ]ยง: ถ้าไม่เพียงพอที่จะเก็บตาบนเด็กทั้งเวลา ขณะนี้...นู๊ค: แน่นอนเย่: ... .you ต้องยังจะสงสัย โอ้ y'know ฉัน ฉันฉันส่งวิธีนี้ใหม่อย่างถูกต้องนู๊ค: ขวา เนื่องจาก เพราะฉันต้องการ ต้องการสอนว่า ฉันรู้ว่าฉันทำเย่: ใช่นู๊ค: ดังนั้น ฉันไม่ต้องการเจอกับฉันสะดุดสำหรับ y'know คำพูดของฉัน หรือสะดุดสำหรับอะไรมา ดังนั้น...เย่: เด็ก ๆ ได้ลงไปมากน.: ใช่ฉะนี้ อึม ขณะนี้เราได้เพียงถูกทำมาก อุ่ม สำรวจ จึงมีเครื่องมือที่เราเพียงให้เวลาเล่นกับคณิตศาสตร์มากเพื่อว่าเมื่อเราจะสอนบทเรียน อึม... พวกเขากำลังเน้นสิ่งที่เรากำลังทำ และไม่เน้น y'know ว่า มีนับหมีหน้านั้น หรือเหรียญหน้าพวกเขา ดังนั้น...เย่: ขวาน.: ... .so พวกเขาเพียงแค่เวลาเล่นกับเครื่องมือ เราเรียกเครื่องมือ ผมหมายถึง พวกเขาคิดว่า พวกเขาเป็นของเล่น แต่...เย่: เกมน.:...ว่า ดังนั้น และ แต่พวกเขาต้องการที่ y'know ก็เหมือนกับเหมือนหนังสือใหม่ y'know ฉันเพียงให้พวกเขาเวลาหน้าผ่านมัน มิฉะนั้น ถ้าฉันหน้า 2 พวกเขากำลังหน้า 102 ดู y'know สิ่งทั้งหมดไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรากำลัง...อะไรฉันกำลังสอน ให้เย่: ขวา ใช่นู๊ค: แต่ y'know มันเป็นเหมือนกับฉัน เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับตัวเองที่อยู่ในชั้นเรียนถ้ามีหนังสือหน้าฉัน ถ้าผมได้เห็นหน้าฉันแล้ว ฉันจะพลิก y'know ไปข้างหน้าหน้า และหาอะไรมาต่อไปเย่: โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กมีรูปภาพให้ดูที่ และ...นู๊ค: ใช่เย่: ... .it วาดตาของพวกเขานู๊ค: ใช่ และพวกเขาอยู่ตลอดเวลา y'know ... เหมือนผมกำลังสอนบทเรียนที่หนึ่ง พวกเขาอยู่บนหน้าแตกต่างกันโดยสิ้นเชิงว่า "เฮ้ ดูที่นี้ ดู ที่นี่" และมีอะไร y'know ... บทเรียนในอนาคตได้เย่: ใช่ เมื่อพวกเขาได้ขึ้นใจจะทำ เรื่องของ y'know ... ว่ามันจะมองหน้าก่อน y'know ก่อนครู หรือไม่ จึง y'know เป็นการยากที่จะได้รับการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนใหม่
Ye: วิธีที่เอ่อว่าเป็นโรงเรียนปีใหม่ goin '? ฉันรู้ว่าคุณเพิ่งเริ่มต้นขึ้นอีกครั้ง.
Am: เอ่อใช่ก็ออกไปเริ่มต้นที่หยาบ.
Ye: จริงเหรอ?
Am: ใช่.
Ye: ทำไมเหรอ?
Am: เอ่อเรามีโปรแกรมการอ่านใหม่และคณิตศาสตร์ใหม่ โปรแกรมคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันดังนั้นจำนวนมากของการเตรียมงาน เมื่อวานนี้ผมอยู่ที่โรงเรียนจากประมาณ 9, 9 จนถึง 2 ...
เจ้า:. เอ้
นุ๊ก: ใช่สิ่งที่ได้รับพร้อม มีเพียงจำนวนมากของการเตรียมความพร้อมสำหรับการเปิดตัวโปรแกรมคณิตศาสตร์.
Ye: ดูเหมือนคุณอาจเริ่มต้นจากรอยขีดข่วนเพราะ ...
นุ๊ก: มันเป็น ...
เจ้า ... คุณกำลังใช้ในการเรียนการสอน ...
นุ๊ก ... ใช่ ...
เจ้า ... วิธีการเดียวกันก่อน.
นุ๊กขวาดังนั้นเราชุดคณิตศาสตร์สุดท้ายที่เรามีเรามีสำหรับหนอสี่ปี.
เจ้า. เอ่อฮะ-
Am: และดังนั้น y รู้มันเป็นเหมือนเรื่องง่ายที่จะ สั่งสอน y รู้ฉันไม่จำเป็นต้องที่จะทำสิ่งใด ๆ ที่เตรียมสำหรับมัน y'know ...
เจ้า:. ขวา
Am: ผมรู้ว่าสิ่งที่ผมจะทำในแต่ละวัน ...
เจ้า:. MM-hm
Am ... และตอนนี้ในวันพรุ่งนี้วันจันทร์และวันที่เรากำลังเปิดตัวโปรแกรม ดังนั้นจึงเป็นบทเรียนที่หนึ่งและผมไม่ทราบว่าสิ่งที่ฉันทำ [หัวเราะ].
เจ้า: หากยังไม่เพียงพอที่จะทำให้ตาของคุณในเวลาที่เด็กทั้งที่ตอนนี้ ...
นุ๊ก: ว่า
เจ้า ... คุณ gotta ยังจะสงสัย โอ้ y รู้ฉัน, ฉันส่งมอบวิธีการใหม่นี้ได้อย่างถูกต้อง.
นุ๊ก: ขวา เพราะฉันเพราะฉันต้องการที่ฉันต้องการที่จะสอนมันราวกับว่าฉันรู้ว่าสิ่งที่ฉันทำ.
Ye:. ใช่
นุ๊ก: ดังนั้นผมไม่ต้องการที่จะเจอเป็นฉันสะดุดสำหรับ y รู้ คำหรือสะดุดของฉันสำหรับสิ่งที่มาต่อไปดังนั้น ...
เจ้า: มีเด็กรับลงไปเพื่อให้ห่างไกล?
Am: เพื่อให้ห่างไกลใช่ อืมตอนนี้เราเพิ่งได้ทำมากเอ่อสำรวจ เพื่อให้มีจำนวนมากเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่เราเพียงแค่ให้พวกเขามีเวลาที่จะเล่นรอบกับเพื่อที่ว่าเมื่อเราจริงสอนบทเรียนอืม ... พวกเขากำลังจดจ่ออยู่กับสิ่งที่เรากำลังทำและไม่ได้มุ่งเน้น y รู้ว่าพวกเขามีนับหมีในด้านหน้าของพวกเขาหรือเหรียญในด้านหน้าของพวกเขาดังนั้น ...
เจ้า:. ขวา
Am ... ดังนั้นพวกเขาก็ต้องมีจำนวนมาก ของเวลาที่จะเล่นรอบกับเครื่องมือ เราเรียกพวกเขามีเครื่องมือที่ผมหมายถึงพวกเขาคิดว่าพวกเขาเป็นของเล่น แต่ ...
เจ้า: เกมส์.
Am ... ว่า ดังนั้นและ แต่พวกเขาต้องการที่ y รู้ มันเป็นเช่นเดียวกันกับที่ชอบหนังสือเล่มใหม่ y รู้ ฉันเพียงแค่ให้พวกเขามีเวลาที่จะผ่านมันหน้า มิฉะนั้นหากฉันหน้า 2 ที่พวกเขากำลังอยู่ในหน้า 102 กำลังมองหาที่ y รู้อะไรบางอย่างที่ไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรากำลัง ... สิ่งที่ฉันเรียนการสอนเพื่อให้.
เจ้า. ขวาใช่
นุ๊ก: แต่ y รู้มันเหมือนกันกับผม เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับตัวเองอยู่ในระดับถ้าผมมีหนังสือที่ด้านหน้าของฉัน ถ้าฉันได้เห็นแล้วหน้าเว็บที่ฉันฉันจะพลิก y รู้ไปข้างหน้าในหน้าและมองหาสิ่งที่มาต่อไป.
Ye: โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กมีภาพไปดูที่และมัน ...
นุ๊ก: ใช่.
เจ้า. ... มันดึงสายตาของพวกเขา
นุ๊ก: ใช่และพวกเขากำลังอย่างต่อเนื่อง y รู้ ... เหมือนฉันสอนหนึ่งบทเรียนที่พวกเขากำลังอยู่ในหน้าแตกต่างอย่างสิ้นเชิงพูดว่า "เฮ้ดูที่นี้ดูที่นี้" และมันมีอะไร y รู้ ... มันเป็นบทเรียนในอนาคต.
Ye: ใช่เมื่อพวกเขาได้ขึ้นใจของพวกเขาที่จะทำบางสิ่งบางอย่างมัน y รู้ ... ไม่ว่าจะมองไปที่หน้าไปข้างหน้าของ y รู้ไปข้างหน้าของครูหรือไม่ มัน y รู้ว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะได้รับพวกเขาที่จะเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" โรงเรียน
ใหม่ : แล้วมัน เอ่อ . . . เป็นไงบ้างโรงเรียนใหม่ปี goin ' ? ผมรู้ว่าคุณก็เริ่มขึ้นอีกครั้ง .
ผม : เอ่อ มันเริ่มหยาบ .
" : จริงเหรอ ?

ท่านคือ : ใช่ ทำไมเหรอ ?
เป็น : เอ่อ เรามีโปรแกรมใหม่อ่านและคณิตศาสตร์ใหม่โปรแกรมคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ดังนั้นมากของงานเตรียม เมื่อวานผมอยู่ที่โรงเรียน จากประมาณ 9 , 9 จนถึง 2 . . . . . . .

" : พระเจ้า ซอก : ใช่ รับเรื่องพร้อมมีเพียงมากของการเตรียมการสำหรับการเปิดตัวโปรแกรมคณิตศาสตร์ .
เจ้า : มันเสียงเหมือนที่คุณอาจจะเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน เพราะ . . . . . . .

เจ้านุ๊ก : มันคือ . . . . . . . . . . คุณเคยสอน . . . . . . .

เจ้านุ๊ก : . . . . . . . ใช่ . . . . . . . . . . . ลักษณะเดียวกันมาก่อน
นุ๊ก : ใช่ เรา , เลขชุดสุดท้ายที่เรามี เราได้ อืม . . . สี่ปี .
"
: เอ่อ เป็น และ ดังนั้น นี่ มันเหมือนง่ายต่อการสอน เออผมไม่ต้องทำอะไรเตรียมของสำหรับมัน เออ . . . . . . .

" : ใช่ เป็นผมรู้ว่าผมจะทำวันต่อวัน . . . . . . . . . . .

" : AM : . . . . . . . และตอนนี้ พรุ่งนี้ก็วันจันทร์แล้วเราเปิดตัวโปรแกรม ดังนั้นมันเป็นบทเรียนหนึ่ง และฉันไม่รู้ว่าฉันทำ [ หัวเราะ ] .
" : ถ้ามันไม่เพียงพอที่จะเก็บตาบนเด็กตลอดเวลา ตอนนี้ . . . . . . .
นุ๊ก : ใช่เลย !
ท่าน : . . . . . . . คุณต้องยังถูกสงสัย โอ้เออ ฉัน ฉันเสนอวิธีการใหม่นี้ได้อย่างถูกต้อง
นุ๊ก : ขวา เพราะฉัน เพราะฉันต้องการ ฉันต้องการให้มันเป็น แต่ฉันรู้ว่าฉันกำลังทำอะไร ท่าน

ใช่ ซอก : ผมไม่อยากเจอฉันสะดุดสำหรับ ไอ้คำพูด หรือสะดุดอะไรมาต่อไป ดังนั้น . . . . . . .
ท่าน มีเด็ก ๆ เข้าไปมันไกลจัง
คือ : เพื่อให้ห่างไกลได้ อืม ตอนนี้เราเพิ่งมาทำเยอะมากอืม การสํารวจ มีมากของเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่เราเพียงแค่ให้พวกเขามีเวลาที่จะเล่นกับเพื่อที่เมื่อเราได้สอนบทเรียนให้ อืม . . . . . . . พวกเขาจะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เราทำและไม่เน้นนะ ว่าพวกเขาได้นับหมีในด้านหน้าของพวกเขาหรือเหรียญในด้านหน้าของพวกเขา ดังนั้น . . . . . . .

" : ใช่ ผม : . . . . . . . ดังนั้นพวกเขาต้องการมากของเวลาที่จะเล่นกับเครื่องมือ เราเรียกเครื่องมือฉันหมายถึง พวกเขาคิดว่า พวกเขาเป็น ของเล่น แต่ . . . . . . .

" : เกมคือ : . . . . . . . ใช่เลย เพื่อ และ แต่พวกเขาต้องการมันนะ มันก็เหมือนกับเป็นหนังสือเล่มใหม่นะ ฉันเพียงแค่ให้พวกเขามีเวลาที่จะหน้าผ่าน ไม่งั้นถ้าฉันหน้า 2 , พวกเขาในหน้า 102 , มองไอ้สิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรา . . . . . . . สิ่งที่ฉันสอน ดังนั้น ท่านทั้งหลาย : ใช่ ๆ
.
แต่ไอ้นุ๊กฉันก็เหมือนกัน เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับตัวเองในชั้นเรียน ถ้าผมมีหนังสืออยู่ตรงหน้าผม ถ้าฉันได้เห็นหน้าฉัน ฉันกำลังจะพลิกนะ ไปข้างหน้าในหน้าและมองหาสิ่งที่มาต่อไป .
" : โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กๆ มีรูปดู และมัน . . . . . . .

" : นุ๊ก : ใช่ . . . . . . . . มันดึงสายตาของพวกเขา .
นุ๊ก : ใช่ และพวกเขาตลอดเวลานะ . . . . . . .เหมือนฉันกำลังสอนบทเรียนหนึ่ง พวกเขาจะแตกต่างกันอย่างสมบูรณ์ว่าหน้า " เฮ้ ดูนี่สิ " แล้วมันไม่มีอะไรเลยนะ . . . . . . . มันเป็นบทเรียนในอนาคต .
" : ใช่ เมื่อพวกเขาตัดสินใจของพวกเขาที่จะทำมันนะ . . . . . . . ไม่ว่าจะมองหน้าหน้าของ รู้ล่วงหน้าของครูหรือไม่ ก็นะ มันก็ยากที่จะได้รับพวกเขาที่จะเปลี่ยน .