Principles for curriculum designThe

Principles for curriculum design

The curriculum should be designed on the basis of the following principles:

Challenge and enjoyment
Breadth
Progression
Depth
Personalisation and choice
Coherence
Relevance.
The principles must be taken into account for all children and young people.

They apply to the curriculum both at an organisational level and in the classroom and in any setting where children and young people are learners.

The principles will assist teachers and schools in their practice and as a basis for continuing review, evaluation and improvement. They apply to the curriculum at national, education authority, school and individual levels and must be taken into account for all children and young people

Although all should apply at any one stage, the principles will have different emphases as a child or young person learns and develops.

Challenge and enjoyment
Children and young people should find their learning challenging, engaging and motivating. The curriculum should encourage high aspirations and ambitions for all.

At all stages, learners of all aptitudes and abilities should experience an appropriate level of challenge, to enable each individual to achieve his or her potential. They should be active in their learning and have opportunities to develop and demonstrate their creativity. There should be support to enable children and young people to sustain their effort.

Breadth
All children and young people should have opportunities for a broad, suitably weighted range of experiences. The curriculum should be organised so that they will learn and develop through a variety of contexts within both the classroom and other aspects of school life.

Progression
Children and young people should experience continuous progression in their learning from 3 to 18 within a single curriculum framework.

Each stage should build upon earlier knowledge and achievements. Children should be able to progress at a rate which meets their needs and aptitudes, and keep options open so that routes are not closed off too early.

Progression in the experiences and outcomes

Depth
There should be opportunities for children to develop their full capacity for different types of thinking and learning. As they progress, they should develop and apply increasing intellectual rigour, drawing different strands of learning together, and exploring and achieving more advanced levels of understanding.

Personalisation and choice
The curriculum should respond to individual needs and support particular aptitudes and talents. It should give each child and young person increasing opportunities for exercising responsible personal choice as they move through their school career.

Once they have achieved suitable levels of attainment across a wide range of areas of learning, the choice should become as open as possible. There should be safeguards to ensure that choices are soundly based and lead to successful outcomes.

Coherence
Taken as a whole, children and young people's learning activities should combine to form a coherent experience. There should be clear links between the different aspects of children and young people's learning, including opportunities for extended activities which draw different strands of learning together.

Relevance
Children and young people should understand the purposes of their activities. They should see the value of what they are learning and its relevance to their lives, present and future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการออกแบบหลักสูตร

หลักสูตรควรออกแบบตามหลักการต่อไปนี้:

ความท้าทายและความเพลิดเพลิน
กว้าง
ก้าวหน้า
ลึก
งานและเลือก
โปรเจค
เกี่ยว
หลักต้องนำมาพิจารณาสำหรับเด็กและเยาวชนทุกคน

พวกเขาใช้หลักสูตรทั้ง ในระดับการ organisational และ ในห้องเรียน และ ในการตั้งค่าใด ๆ ที่เด็กและคนหนุ่มสาวได้เรียน

หลักจะช่วยให้ครูและโรงเรียน ในการปฏิบัติ และ เป็นฐานสำหรับการตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง พวกเขาใช้หลักสูตรที่หน่วยงานการศึกษาแห่งชาติ โรงเรียนและแต่ละระดับ และต้องนำมาพิจารณาสำหรับเด็กและเยาวชนทุกคน

ถึงแม้ว่าทั้งหมดควรใช้ในขั้นตอนใด ๆ หนึ่ง หลักจะมี emphases อื่นเป็นเด็ก หรือเยาวชนเรียนรู้ และพัฒนา

ความท้าทายและความเพลิดเพลิน
เด็กและคนหนุ่มสาวควรหาการเรียนรู้ที่ท้าทาย เสน่ห์ และสร้างแรงจูงใจ หลักสูตรควรส่งเสริมให้แรงบันดาลใจสูงและความทะเยอทะยานในทั้งหมด

ในขั้นตอนทั้งหมด aptitudes และความสามารถที่ผู้เรียนควรมีประสบการณ์ระดับที่เหมาะสมของความท้าทาย การเปิดใช้งานแต่ละคนให้บรรลุศักยภาพของ ตน พวกเขาควรจะใช้ในการเรียนรู้ และมีโอกาสที่จะพัฒนา และแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา ควรสนับสนุนให้เด็กและคนหนุ่มสาวเพื่อให้ความพยายามของพวกเขา

กว้าง
เด็กและเยาวชนทุกคนควรมีโอกาสในช่วงกว้าง ถ่วงน้ำหนักเหมาะสมของประสบการณ์ ควรจัดหลักสูตรเพื่อให้พวกเขาจะเรียนรู้ และพัฒนาความหลากหลายของบริบทภายในทั้งห้องเรียนและด้านอื่น ๆ ของโรงเรียนชีวิต

ก้าวหน้า
เด็กและคนหนุ่มสาวกับความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในการเรียนรู้จาก 3 ถึง 18 ภายในกรอบหลักสูตรเดียว

แต่ละขั้นตอนควรสร้างความรู้และความสำเร็จก่อนหน้านั้น เด็กควรจะดำเนินการในอัตราที่ตรงตามความต้องการและ aptitudes และตัวเลือกให้เปิดเพื่อให้เส้นทางจะไม่มีปิดปิดเร็วเกินไป

ความก้าวหน้าในประสบการณ์และผล

ลึก
ให้โอกาสเด็กในการพัฒนากำลังการผลิตเต็มรูปแบบสำหรับชนิดต่าง ๆ ของความคิดและเรียนรู้ เป็นผู้ดำเนินการ พวกเขาควรพัฒนา และเพิ่มปัญญานิตย์ รูปวาดต่าง ๆ strands ของร่วมกัน การเรียนรู้ และสำรวจบรรลุระดับสูงเพิ่มมากขึ้นของความเข้าใจนำไปใช้

งานและเลือก
หลักสูตรควรตอบไปตามความต้องการ และสนับสนุนเฉพาะ aptitudes และพรสวรรค์ มันควรให้แต่ละคนเด็กและยังเพิ่มโอกาสในการออกกำลังกายการเลือกรับผิดชอบส่วนบุคคลพวกเขาเลื่อนอาชีพโรงเรียนของพวกเขา

เมื่อพวกเขาได้บรรลุระดับที่เหมาะสมโดยผ่านพื้นที่การเรียนรู้ที่หลากหลาย ตัวเลือกควรจะเปิดเป็นที่สุด ควรมีมาตรการป้องกันเพื่อให้แน่ใจว่า เลือกอยู่สนิท และนำไปสู่ผลสำเร็จ

โปรเจค
ถ่ายทั้งหมด เด็กและคนหนุ่มสาวของการเรียนรู้กิจกรรมควรรวมถึงรูปแบบประสบการณ์ coherent ควรมีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างด้านต่าง ๆ ของเด็กและการเรียนรู้ของเยาวชน รวมทั้งโอกาสในการขยายกิจกรรมการวาด strands แตกต่างของการเรียนรู้ร่วมกัน

เกี่ยว
เด็กและเยาวชนควรเข้าใจวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนั้น พวกเขาจะเห็นค่าของสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้และความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา ปัจจุบัน และอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการออกแบบหลักสูตร

หลักสูตรควรออกแบบบนพื้นฐานของหลักการต่อไปนี้ : ความท้าทายและความเพลิดเพลิน





การปรับแต่งความกว้างและความลึกในการเลือก

, .
หลักการที่ต้องพิจารณาสำหรับเด็กและเยาวชน

ใช้หลักสูตรทั้งในระดับองค์กรและในชั้นเรียนและในการตั้งค่าใด ๆที่เด็กและเยาวชนเป็นผู้เรียน

หลักการจะช่วยครูและโรงเรียนในการปฏิบัติของพวกเขาและเป็นพื้นฐานสำหรับการตรวจสอบ การประเมินผลและการปรับปรุง ใช้หลักสูตรในระดับชาติ หน่วยงานการศึกษาโรงเรียน และระดับบุคคล และต้องพิจารณา สำหรับเด็กๆและเยาวชน

แต่ควรใช้ในขั้นตอนใด ๆ หนึ่ง หลักการจะเน้นที่แตกต่างกันเป็นเด็กหรือคนหนุ่มสาว เรียนรู้และพัฒนา


ความท้าทายและความเพลิดเพลินที่เด็กและเยาวชนควรจะหาการเรียนรู้ที่ท้าทาย การมีส่วนร่วมและแรงจูงใจหลักสูตรควรกระตุ้นแรงบันดาลใจสูงและความทะเยอทะยานสำหรับทุกคน .

ทุกขั้นตอน ผู้เรียนความถนัดและความสามารถประสบการณ์ ควรเป็นระดับที่เหมาะสมของความท้าทายที่จะช่วยให้แต่ละบุคคลเพื่อให้บรรลุศักยภาพของเขาหรือเธอ พวกเขาควรจะใช้งานในการเรียนรู้ของตนเอง และมีโอกาสที่จะพัฒนาและแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาควรจะมีการสนับสนุนให้เด็กและเยาวชนเพื่อสนับสนุนความพยายาม


เด็กและเยาวชนนั้น ควรเปิดโอกาสให้กว้างพอเหมาะน้ำหนักช่วงของประสบการณ์ หลักสูตรต้องจัดเพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้และพัฒนาผ่านความหลากหลายของบริบททั้งในชั้นเรียน และด้านอื่น ๆของชีวิต

ความก้าวหน้าของโรงเรียนเด็กและเยาวชนควรประสบการณ์ความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในการเรียนรู้ของพวกเขาจาก 3 18 ภายในกรอบหลักสูตรเดียว

แต่ละขั้นตอนควรต่อเติมความรู้ก่อนหน้านี้และความสําเร็จ เด็กควรจะสามารถที่จะก้าวหน้าในอัตราที่ตรงกับความต้องการ และความถนัดของตนเอง และให้เปิดตัวเลือกเพื่อให้เส้นทางที่ไม่ปิดเร็วเกินไป

ความก้าวหน้าในประสบการณ์และผล


มีความลึก ควรเปิดโอกาสให้เด็กได้พัฒนาเต็มศักยภาพของพวกเขาสำหรับประเภทที่แตกต่างกันของการคิดและการเรียนรู้ ตามที่พวกเขาความคืบหน้า พวกเขาควรพัฒนาและใช้เพิ่มความเข้มงวดทางสติปัญญา , วาดเส้นแตกต่างกันของการเรียนรู้ร่วมกันและการสำรวจและการบรรลุขั้นสูงระดับของความเข้าใจ


เลือกการปรับแต่งและหลักสูตรควรตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคล และสนับสนุน โดยเฉพาะความถนัดและความสามารถ ควรให้เด็กแต่ละคน และ ยังเพิ่มโอกาสออกกำลังกายรับผิดชอบทางเลือกส่วนบุคคลเช่นที่พวกเขาย้ายผ่านอาชีพของโรงเรียน

เมื่อพวกเขาได้บรรลุระดับที่เหมาะสมของความสำเร็จในหลากหลายพื้นที่ของการเรียนรู้ การเลือกควรเป็นเปิดเป็นไปได้ .ควรมีมาตรการป้องกัน เพื่อให้มั่นใจว่าทางเลือกที่เป็นอุตุตาม และนำไปสู่ผลที่ประสบความสำเร็จ


การถ่ายทั้ง เด็ก และเยาวชนเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ควรรวมเพื่อสร้างประสบการณ์ที่สอดคล้องกัน . ควรมีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างด้านต่าง ๆของเด็ก และการเรียนรู้ของเด็กรวมทั้งเปิดโอกาสให้ขยายกิจกรรมที่วาดเส้นต่าง ๆเรียนรู้ด้วยกัน

,
เด็กและเยาวชนควรเข้าใจวัตถุประสงค์ของกิจกรรม พวกเขาควรจะเห็นคุณค่าของสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา ปัจจุบัน และอนาคต