This paper present a comparative an

This paper present a comparative analysis of Thai Qualifications Framework for Higher Education (TQF: HEd) and Capability
Maturity Model Integration for Service (CMMI-SVC) in order to compare the high level similarities between these two
frameworks when they are both applied to improve the quality instruction and standardization of higher education instruction
delivery, pedagogy, and learning outcomes. TQF is used to standardize the quality of education in Thailand with the expected
learning outcomes of students in five domains, namely: ethical and moral development, cognitive skills, interpersonal skills and
responsibility, analytical and communication skills, and numerical analysis, communication and information technology. Since
CMMI-SVC targets towards the agencies that provides services, it contains 24 process areas each of which has specific goals and
generic goals. This paper suggests the eight high level topics to be analysed including objectives, model characteristics, products,
applications, dissemination, enhancement and enforcement, content, essence, and evaluation. The result shows that TQF would
benefits from integrating the CMMI-SVC maturity level and key process areas with generic and specific goals and practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้แสดงการวิเคราะห์เปรียบเทียบของไทยกรอบคุณวุฒิการศึกษา (กรอบ TQF: เห็ด) และความสามารถรวมรุ่นครบบริการ (ประมวลผล CMMI-SVC) เพื่อเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันที่ระดับสูงระหว่างทั้งสองกรอบเมื่อพวกเขาทั้งสองใช้ปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนและมาตรฐานการอุดมศึกษาสอนจัดส่ง การศึกษา และผลการเรียนรู้ กรอบ TQF จะใช้ในการสร้างมาตรฐานคุณภาพการศึกษาในประเทศไทยด้วยที่คาดผลของนักเรียนใน 5 โดเมน การเรียนรู้คือ: การพัฒนาจริยธรรม และคุณธรรม ทักษะองค์ความรู้ ทักษะ และความรับผิด ชอบ วิเคราะห์ และทักษะการสื่อสาร และตัวเลขวิเคราะห์ สื่อสาร และ เทคโนโลยีสารสนเทศ ตั้งแต่ประมวลผล CMMI-SVC เป้าหมายต่อหน่วยงานที่ให้บริการ มันประกอบด้วย 24 กระบวนการแต่ละที่มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง และเป้าหมายทั่วไป เอกสารนี้แนะนำหัวข้อแปดระดับสูงเพื่อนำมาวิเคราะห์รวมทั้งวัตถุประสงค์ ลักษณะรูปแบบ ผลิตภัณฑ์โปรแกรมประยุกต์ เผยแพร่ เพิ่ม และบังคับใช้ เนื้อหา สาระสำคัญ และประเมินผล ผลแสดงว่า จะกรอบ TQFประโยชน์จากการรวม SVC ประมวลผล CMMI ระดับวุฒิภาวะและกระบวนการที่สำคัญพื้นที่ทั่วไป และเฉพาะเป้าหมายและแนวทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์เปรียบเทียบกรอบคุณวุฒิไทยอุดมศึกษา (TQF: HEd) และความสามารถในการ
Maturity Model Integration บริการ (CMMI-SVC)
เพื่อเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันในระดับสูงระหว่างทั้งสองกรอบเมื่อพวกเขามีทั้งที่นำไปใช้ในการปรับปรุง
การเรียนการสอนที่มีคุณภาพและมาตรฐานของการเรียนการสอนการศึกษาที่สูงขึ้นการส่งมอบการเรียนการสอนและผลการเรียนรู้ TQF
จะใช้ในการสร้างมาตรฐานคุณภาพของการศึกษาในประเทศไทยคาดว่าผลการเรียนรู้ของนักเรียนในห้าโดเมนคือ: การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรม,
ทักษะการเรียนรู้ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบในการวิเคราะห์และทักษะการสื่อสารและการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ. เนื่องจากเป้าหมาย CMMI-SVC ต่อหน่วยงานที่ให้บริการจะมีพื้นที่ 24 ขั้นตอนแต่ละที่มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและเป้าหมายทั่วไป กระดาษนี้แสดงให้เห็นแปดหัวข้อในระดับสูงที่จะวิเคราะห์รวมถึงวัตถุประสงค์ลักษณะรูปแบบผลิตภัณฑ์การใช้งาน, การเพิ่มประสิทธิภาพของการเผยแพร่และการบังคับใช้เนื้อหาสาระสำคัญและการประเมินผล ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่า TQF จะได้รับประโยชน์จากการบูรณาการระดับที่กำหนดCMMI-SVC และพื้นที่กระบวนการสำคัญกับเป้าหมายทั่วไปและเฉพาะเจาะจงและการปฏิบัติ