Attention Deficit Hyperactivity Dis

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Attention deficit disorder (ADD) is the most common type of disruptive behavior disorder. It is a common pattern of brain that presents itself as impulsivity, poor short-term memory. inability to delay gratification, and temporal processing deficits. This means that typically (but not always) students with this disorder blurt out things without thinking, don't reflect on their past mistakes, forget what was just said, fail to do planning, and would rather have a smaller reward now than a bigger one later. ADD with hyperactivity disorder (HD means that students have difficulty sitting still and would rather get up and move around or walk than sit. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) affects around 5 to 6 percent of students.

Symptoms of ADHD

Think of ADHD as a spectrum disorder with a wide range of severity, and remember that it is totally unrelated to intelligence, talent, or abilities. Mild ADHD is unlikely to confound most teachers or students. Severe ADHD can be debilitating; students with it often are unable to carry out the most basic functions that require short-term text or semantic memory, organization, or task management. These students rarely finish their work or call out answers in class; they have difficulty waiting for their turn, blurt out seemingly irrelevant comments, and are easily distracted. For these students, ADHD does have its dangers, and they need help. Males are more likely to have ADHD than females, and a vicious cycle often develops whereby frustration, aggression, oppositional behaviors, and even drug abuse become part of the equation. These students need help in the form of skill building, focusing activities, diet changes, accommodations, and, sometimes, medication. They can be restless and emotionally immature and inclined to ignoring and rules and overdoing simple tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมาธิ ความสนใจโรคขาดดุล (ADD) เป็นชนิดทั่วไปของโรคลักษณะขวัญ มันคือรูปแบบทั่วไปของสมองที่นำเสนอตัวเองเป็น impulsivity หน่วยความจำระยะสั้นดี ไม่พึงพอใจระหว่าง และประมวลผลชั่วคราวขาดดุล หมายความว่า โดยปกติ (แต่ไม่เสมอไป) นักศึกษาที่ มีโรคนี้ blurt ออกสิ่งโดยไม่คิด ไม่สะท้อนในความผิดพลาดของพวกเขาผ่าน ลืมเพียงพูด ไม่ต้องวางแผน และจะค่อนข้างมีรางวัลเล็กกว่าหนึ่งใหญ่ในภายหลัง เพิ่มเข้าร่องเข้ารอยโรค (HD หมายความ ว่า นักเรียนมีปัญหาในการนั่งยัง และจะค่อนข้างได้รับค่า และย้าย หรือเดินมากกว่านั่ง สมาธิ (ภาระผูกพัน) มีผลประมาณ 5-6 ร้อยละของนักเรียนนั้นอาการของภาระผูกพัน คิดว่า ภาระผูกพันเป็นความผิดปกติของคลื่นกับความรุนแรง และจำได้ว่าทั้งหมดไม่เกี่ยวข้อง การข่าวกรอง ความสามารถ ความสามารถ ภาระผูกพันอ่อน confound ครูหรือนักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ ภาระผูกพันที่รุนแรงสามารถจะ debilitating เรียนกับมันมักจะไม่สามารถดำเนินการฟังก์ชันพื้นฐานที่จำเป็นต้องมีข้อความสั้น หรือจำความหมาย องค์กร หรือการจัดการงาน นักเรียนทำงานเสร็จสิ้น หรือเรียกคำตอบในชั้นเรียน ไม่ค่อย พวกเขามีปัญหาในการรอของพวกเขา blurt ออกความเห็นไม่เกี่ยวข้องดูเหมือนว่า และต้องคอยกังวลง่าย ๆ การศึกษา ภาระผูกพันมีความอันตราย และพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ เพศชายมีแนวโน้มที่ มีภาระผูกพันฉัน และวงจรการทายามักพัฒนา โดยแห้ว รุกราน oppositional พฤติกรรม และเสพได้กลายเป็น ส่วนหนึ่งของสมการ นักเรียนต้องช่วยเหลือในรูปแบบของอาคารทักษะ เน้นกิจกรรม อาหาร การเปลี่ยนแปลงสถานที่พัก และ บางครั้ง ยา พวกเขาสามารถจะกระสับกระส่าย และอารมณ์ immature และเข้าใจละเว้นกฎ และงานอย่าง overdoing

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสนใจขาดดุล Hyperactivity Disorder โรคสมาธิสั้น (ADD) เป็นชนิดที่พบมากที่สุดของความผิดปกติของพฤติกรรมก่อกวน มันเป็นรูปแบบทั่วไปของสมองที่นำเสนอตัวเองเป็น impulsivity หน่วยความจำระยะสั้นที่น่าสงสาร ไม่สามารถที่จะชะลอความพึงพอใจและการขาดดุลการประมวลผลชั่ว ซึ่งหมายความว่าโดยปกติ (แต่ไม่เสมอไป) นักเรียนที่มีความผิดปกตินี้โพล่งสิ่งที่ไม่คิดไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความผิดพลาดที่ผ่านมาของพวกเขาลืมสิ่งที่เป็นเพียงการกล่าวว่าไม่ได้ทำการวางแผนและค่อนข้างจะมีรางวัลที่มีขนาดเล็กกว่าที่ใหญ่กว่า หนึ่งในภายหลัง ใส่กับโรคสมาธิสั้น (HD หมายความว่านักเรียนมีปัญหาในการนั่งนิ่ง ๆ และค่อนข้างจะได้รับการขึ้นและย้ายไปรอบ ๆ หรือเดินมากกว่านั่ง. โรคสมาธิสั้น (ADHD) มีผลต่อรอบ 5 ถึงร้อยละ 6 ของนักเรียน. อาการของสมาธิสั้นคิดว่าสมาธิสั้นเป็น. ความผิดปกติของคลื่นความถี่ที่มีความหลากหลายของความรุนแรงและจำไว้ว่ามันคือทั้งหมดที่ไม่เกี่ยวข้องกับสติปัญญาความสามารถหรือความสามารถสมาธิสั้นอ่อนไม่น่าจะทำลายครูส่วนใหญ่หรือนักเรียนสมาธิสั้นอย่างรุนแรงสามารถทำให้สุขภาพทรุดโทรม. นักเรียนที่มีก็มักจะไม่สามารถที่จะดำเนินการ ฟังก์ชั่นพื้นฐานที่สุดที่ต้องมีข้อความในระยะสั้นหรือหน่วยความจำความหมายขององค์กรหรือการจัดการงานนักเรียนเหล่านี้ไม่ค่อยได้เสร็จสิ้นการทำงานของพวกเขาหรือโทรคำตอบในชั้นเรียน. พวกเขามีความยากลำบากในการรอคอยสำหรับการเปิดของพวกเขาโพล่งความคิดเห็นไม่เกี่ยวข้องดูเหมือนและได้อย่างง่ายดาย ฟุ้งซ่าน. สำหรับนักเรียนเหล่านี้สมาธิสั้นจะมีอันตรายของมันและพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ. เพศผู้มีแนวโน้มที่จะมีสมาธิสั้นกว่าตัวเมียและวงจรมักจะพัฒนาโดยแห้วก้าวร้าวพฤติกรรมตรงข้ามและยาเสพติดแม้จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของสมการ . นักเรียนเหล่านี้ต้องการความช่วยเหลือในรูปแบบของการสร้างทักษะการจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นการเปลี่ยนแปลงอาหารที่พักและบางครั้งยา พวกเขาสามารถเป็นกระสับกระส่ายและอารมณ์ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะและแนวโน้มที่จะไม่สนใจและกฎระเบียบและ overdoing งานง่ายๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมาธิสั้น

สมาธิสั้น ( เพิ่ม ) เป็นชนิดที่พบมากที่สุดของพฤติกรรมก่อกวนความวุ่นวาย มันเป็นรูปแบบทั่วไปของสมองที่นำเสนอตัวเองเป็นหุนหันพลันแล่น ความจำระยะสั้นแย่ ไม่สามารถที่จะชะลอ ความพึงพอใจ และการขาดดุล และการประมวลผล ซึ่งหมายความว่ามักจะ ( แต่ไม่เสมอ ) นักศึกษาที่มีโรคนี้ออกมาอย่างไม่คิดอะไรไม่สะท้อนให้เห็นถึงความผิดพลาดในอดีต ลืมอะไร แค่บอกว่า ล้มเหลวในการวางแผน และค่อนข้างจะมีขนาดเล็กกว่ารางวัลใหญ่ในภายหลัง ใส่กับสมาธิ ( HD หมายความว่า นักเรียนมีปัญหาในการนั่งยังคงและค่อนข้างจะได้รับขึ้นและย้ายไปรอบ ๆหรือเดินมากกว่านั่ง โรคสมาธิสั้นมีผลประมาณ 5 ถึง 6 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียน

อาการของโรคสมาธิสั้น ADHD เป็น

คิดถึงความผิดปกติสเปกตรัมที่มีช่วงกว้างของความรุนแรง และจำไว้ว่ามันคือทั้งหมดที่ไม่เกี่ยวข้องกับสติปัญญา ความสามารถ พรสวรรค์ หรือ อ่อน สมาธิสั้น ไม่น่าอัปยศ ครู หรือ นักเรียนส่วนใหญ่ สมาธิสั้นรุนแรงสามารถ debilitating ; นักเรียนมักจะไม่สามารถที่จะดำเนินการฟังก์ชั่นพื้นฐานที่สุดที่ต้องใช้ข้อความสั้น หรือ หน่วยความจำ ระบบองค์กรหรืองานจัดการ นักศึกษาเหล่านี้ไม่ค่อยทำงานเสร็จหรือโทรคำตอบในคลาส มีปัญหา รอเปิดของพวกเขาออกมาดูเหมือนไม่เกี่ยวข้อง ข้อคิดเห็น และฟุ้งซ่านได้อย่างง่ายดาย สำหรับนักศึกษาเหล่านี้สมาธิสั้นจะมีอันตราย และพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ ผู้ชายมีแนวโน้มที่จะมีผู้ป่วยสมาธิสั้นมากกว่าเพศหญิง และวงจรอุบาทว์มักจะพัฒนาด้านเสียง การรุกรานพฤติกรรมที่ตรงข้ามและแม้แต่ยาเสพติดเป็นส่วนหนึ่งของสมการ นักศึกษาเหล่านี้ต้องการความช่วยเหลือในรูปแบบของการสร้าง ทักษะ เน้นกิจกรรม เปลี่ยนแปลงอาหาร , ที่พัก , และ , บางครั้ง , ยา พวกเขาสามารถจะหงุดหงิดและอารมณ์เด็ก และมีแนวโน้มที่จะไม่สนใจกฎกติกาและทำงานและง่าย