Introduction. This paper reports on

Introduction. This paper reports on university students' experiences of learning
information literacy.

Method. Phenomenography was selected as the research approach as it describes the
experience from the perspective of the study participants, which in this case is a
mixture of undergraduate and postgraduate students studying education at an Australian
university. Semi-structured, one-on-one interviews were conducted with fifteen
students.

Analysis. The interview transcripts were iteratively reviewed for similarities and
differences in students' experiences of learning information literacy. Categories were
constructed from an analysis of the distinct features of the experiences that students
reported. The categories were grouped into a hierarchical structure that represents
students' increasingly sophisticated experiences of learning information literacy.
Results. The study reveals that students experience learning information literacy in six ways: learning to find information; learning a process to use information; learning touse information to create a product; learning to use information to build a personal
knowledge base; learning to use information to advance disciplinary knowledge; and
learning to use information to grow as a person and to contribute to others.

Conclusions. Understanding the complexity of the concept of information literacy, and
the collective and diverse range of ways students experience learning information
literacy, enables academics and librarians to draw on the range of experiences reported

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ กระดาษนี้รายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเรียนรู้ข้อมูลวัดวิธีการ Phenomenography ถูกเลือกเป็นวิธีการวิจัยเป็นอธิบายประสบการณ์จากมุมมองของผู้เข้าร่วมศึกษา ซึ่งในกรณีนี้ เป็นการส่วนผสมของระดับปริญญาตรีและการศึกษามัธยมศึกษาที่ออสเตรเลียมีมหาวิทยาลัย ได้ดำเนินการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แพ็คเกจกับ fifteenนักเรียนวิเคราะห์ ใบแสดงผลการสัมภาษณ์ได้ซ้ำ ๆ ทบทวนในความเหมือน และความแตกต่างในประสบการณ์นักเรียนวัดข้อมูล ประเภทได้สร้างจากการวิเคราะห์คุณลักษณะที่แตกต่างของประสบการณ์ที่นักเรียนรายงาน ประเภทถูกจัดโครงสร้างลำดับชั้นที่แสดงถึงประสบการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นนักเรียนสามารถข้อมูลผลลัพธ์ที่ การศึกษาพบว่า นักเรียนมีประสบการณ์เรียนรู้ข้อมูลวัดในวิธีที่ 6: เรียนรู้การค้นหาข้อมูล เรียนรู้กระบวนการที่ใช้ข้อมูล เรียนรู้ข้อมูล touse เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ เรียนรู้การใช้ข้อมูลเพื่อสร้างเป็นส่วนตัวรู้ เรียนรู้การใช้ข้อมูลล่วงหน้ารู้วินัย และเรียนรู้การใช้ข้อมูล จะเติบโตเป็นบุคคล และมีส่วนร่วมกับผู้อื่นบทสรุปของการ เข้าใจความซับซ้อนของแนวคิดของข้อมูลวัด และหลากหลาย และรวมช่วงข้อมูลเรียนรู้วิธีเรียนประสบการณ์สามารถ ทำให้นักวิชาการ และ librarians เพื่อวาดในช่วงประสบการณ์รายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำ รายงานบทความนี้เกี่ยวกับประสบการณ์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยของการเรียนรู้
การรู้สารสนเทศ. วิธี Phenomenography ได้รับเลือกเป็นวิธีการวิจัยตามที่อธิบายถึงประสบการณ์จากมุมมองของผู้เข้าร่วมการศึกษาซึ่งในกรณีนี้คือส่วนผสมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษาการศึกษาที่ออสเตรเลียมหาวิทยาลัย กึ่งโครงสร้างสัมภาษณ์หนึ่งในหนึ่งที่ได้รับการดำเนินการกับสิบห้านักเรียน. การวิเคราะห์ ใบรับรองผลการสัมภาษณ์การตรวจสอบซ้ำสำหรับความเหมือนและความแตกต่างในประสบการณ์ของนักเรียนในการเรียนรู้การรู้สารสนเทศ หมวดหมู่ที่ถูกสร้างขึ้นมาจากการวิเคราะห์คุณสมบัติที่แตกต่างจากประสบการณ์ที่นักเรียนรายงาน ประเภทถูกแบ่งออกเป็นโครงสร้างแบบลำดับชั้นที่แสดงถึงนักเรียนประสบการณ์ความซับซ้อนมากขึ้นของการเรียนรู้การรู้สารสนเทศ. ผล การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้การรู้สารสนเทศในหกวิธีการเรียนรู้ที่จะหาข้อมูล; กระบวนการเรียนรู้ที่จะใช้ข้อมูล; การเรียนรู้ touse ข้อมูลเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์; เรียนรู้ที่จะใช้ข้อมูลในการสร้างส่วนบุคคลของฐานความรู้ เรียนรู้ที่จะใช้ข้อมูลเพื่อความก้าวหน้าของความรู้ทางวินัย; และเรียนรู้ที่จะใช้ข้อมูลที่จะเติบโตเป็นบุคคลและเพื่อนำไปสู่คนอื่น ๆ . สรุปผลการวิจัย การทำความเข้าใจความซับซ้อนของแนวคิดของการรู้สารสนเทศและช่วงส่วนรวมและมีความหลากหลายของนักเรียนวิธีการเรียนรู้ประสบการณ์ข้อมูลความรู้ที่ช่วยให้นักวิชาการและบรรณารักษ์ที่จะวาดในช่วงของประสบการณ์ที่มีการรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำ บทความนี้รายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยของการรู้สารสนเทศการเรียนรู้


วิธี phenomenography ได้รับเลือกเป็นวิธีการวิจัยที่กล่าวถึง
ประสบการณ์จากมุมมองของผู้เข้าร่วมการวิจัย ซึ่งในกรณีนี้คือ
ส่วนผสมของนักศึกษาปริญญาตรีถึงปริญญาเอกการศึกษาการศึกษาในมหาวิทยาลัยออสเตรเลีย

กึ่งมีโครงสร้างสัมภาษณ์ตัวต่อตัวกับนักเรียน จำนวน 15
.

การวิเคราะห์ สัมภาษณ์ประวัติถูกซ้ำพิจารณาความเหมือนและความแตกต่างในประสบการณ์ของนักเรียน
การเรียนการรู้สารสนเทศ . ได้แก่
สร้างจากการวิเคราะห์คุณสมบัติที่แตกต่างของประสบการณ์ที่นักศึกษา
รายงานหมวดหมู่แบ่งตามโครงสร้างเป็นลำดับชั้นที่เป็นตัวแทน
ประสบการณ์ของนักเรียนที่ซับซ้อนมากขึ้นของการเรียนรู้สารสนเทศ .
ผลลัพธ์ ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาเรียนรู้ประสบการณ์การรู้สารสนเทศในหกวิธี การเรียนรู้ การค้นหาข้อมูล การเรียนรู้การใช้สารสนเทศในการเรียนรู้ข้อมูลการสร้างผลิตภัณฑ์เรียนรู้การใช้ข้อมูลเพื่อสร้างส่วนบุคคล
ความรู้พื้นฐาน เรียนรู้การใช้ข้อมูลเพื่อเพิ่มพูนความรู้ด้านวินัย และ
การเรียนรู้ที่จะใช้ข้อมูลที่จะเติบโตเป็นบุคคลและช่วยเหลือคนอื่น

สรุป ความเข้าใจความซับซ้อนของแนวคิดของการรู้สารสนเทศและ
ช่วงรวม และหลากหลายวิธี นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ข้อมูล
การอ่านเขียนช่วยให้นักวิชาการและผู้ปฏิบัติงานเพื่อวาดในช่วงของประสบการณ์ รายงาน